初次讀到這個名爲《教育也是很頑強的》的教育案例，我的震動很大，感觸也很深。故事說的是一位調皮的男生無視老師的提醒，不停地扮鬼臉逗同學，後來因爲不服老師請他站起來聽課衝出了教室，教師也隨之追出了教室。接下來，師生二人在操場上進行了一場別開生面的追擊賽。結果是教師用他最後一把力氣抓住了他的學生，學生的眼淚奪眶而出，攙扶着老師走回辦公室……
事後，故事中的老師說，他當時只有一個信念，一定要讓學生感覺到教育也是很頑強的;當教育充盈着決不放棄的毅力時，它會在學生心中產生強烈的震撼。
我很欽佩這位老師“咬定青山不放鬆”的精神，同時也牢牢記住了他講的話。我們常常掛在嘴邊的一句話“教育問題無小事，要反覆抓，抓反覆”，雖然樸素通俗，卻和這位老師的話有異曲同工之妙。可在現實生活中，我們常常碰到問題就急躁，遇到失敗就喪氣，稍不如意就埋怨……工作毫無樂趣而言，每天疲於奔命而已!其實，只要換一種思維的方式，稍稍改變一下自己，我們就能做一位真正頑強的教師，目標始終如一，信念始終堅定，做事隨機應變。面對學生的問題，不做機械簡單的迴應者，而做機敏的決策者。
一個真正頑強的教師，在戰略上是執着的，目標始終如一，百折不回。但是在戰術上，他肯定是靈活的，這種辦法不行，就換另一種辦法，他辦法很多。假如用某種辦法多次碰釘子仍然拒不改變思路和方法，那就不是執着，而是死板了。你會發現很多死板的教師恰恰是那些“掙扎”者，因爲“掙扎”沒什麼策略可言，只有本能的、被動的、機械重複的迴應。
教育的頑強說到底，我個人認爲是一種愛。愛要在心理上與學生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，這是教師必備的心理品質。教師要循循善誘，不能操之過急，對學生說理，要有耐心，有充足的理由。
有一點值得我們深刻地從思想上認識到，在有的教師眼裏，對後進生常常是不屑一顧的，然而，後進生的`堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，