《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現着我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現着我對他們的不良態度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些後悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦裏充盈着很多東西，它們雜亂無章地散佈在頭腦中，漸漸地似乎又都化爲烏有，好像得到了很多東西，又好像什麼也沒有得到。我想可能是因爲只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書後，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
一、閱讀最重要。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾•威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現在參加了工作，學校的領導也會常常鼓勵我們去多讀書、看報。可見，所有人對閱讀的重要性都有着很堅定的認識。但是現在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因爲家長們都會覺得孩子還小，讓那麼小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字後才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾•威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利於孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什麼具體的做法呈現在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題爲《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現出了一幅如何教導孩子去閱讀的畫面。
二、對孩子要謹言慎行。
成年人面對孩子的種種錯誤行爲時，難免會以發火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對於他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那麼用心，字裏行間都流露着她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始爲自己那麼急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
三、興趣是最好的老師。
自責自己爲什麼當孩子沒有專心聽講的時候要去那麼嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學爲什麼沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那麼他們又怎麼不專心地聽着你的講解，跟着你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應該怪罪的應該是老師自己，應該改進的應該是老師，而不是孩子。老師要想方設法讓孩子們喜歡你所教授的`學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校裏的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科。可是，想到這裏，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因爲自己的專業技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。
四、學習不是爲了取得好成績。
學習不要“刻苦努力”。 尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應該引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之後，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
五、 只設“記功簿”，不設“記過簿”。兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作爲教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功後的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經收穫很多。我覺得這收穫不僅僅是具體方法上的收穫，更多的是對自己的反思。