近年來，數控機牀及技術得到了飛速發展，在柔性、精確性、可靠性等方面越來越完善，廣泛應用於機車、汽車、農機等機械製造領域，那麼數控市場調研報告有哪些？大家不妨來看看小編推送的數控市場調研報告，希望給大家帶來幫助！
隨着全球經濟一體化的發展趨勢,大批境外企業的涌入，中國正在逐步變成“世界製造中心”。機械製造業傳統的加工方式，已逐步被數控應用技術的加工方式所取代，從大批量的生產規模到單件小批的生產規模，數控加工均被廣泛採用。爲了順應數控技術發展形式，爲企業輸送高質量的專業技術人員，我院正積極開展數控技術專業改革建設工作。爲了促進數控技術專業人才培養方案優化和推進人才培養模式改革，我院機械工程系對38家相關企業就數控技術專業的校企合作、企業崗位能力需求、人才需求狀況、專業建設、實習基地建設、名校建設等問題進行了深入的書面和實地調研。在這些企業中，私營企業佔31.58%，國有企業佔26.32%，股份制企業佔39.47%，合資企業佔2.63%。其中機械製造類企業佔76.32%，電力能源類企業佔5.26%，建築類企業佔7.89%，鋼鐵類企業佔10.53%。現將本次企業調研的具體情況總結如下：
一、企業數控技術人才需求層次
根據調研情況，我們可把數控技術人才分爲三個層次：
1.“藍領層”——“藍領層”是指在生產崗位上承擔數控機牀的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中佔75%，是目前需求量最大的數控技術人才。
所需知識與能力結構：掌握數控機牀結構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝知識，具備數控機牀的操作、日常維護和手工編程的能力，瞭解數控加工的自動編程。這類數控技術人才可通過中等職業教育來培養，企業也可依靠自身力量從普通機牀操作工中培養。
2.“灰領層”——“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機牀維護、維修人員，這類人員在企業數控技術崗位中佔20%，其中數控編程工藝員佔9%，數控機牀維護、維修人員佔11%。
所需知識與能力結構：
數控編程工藝員：掌握數控加工工藝專業知識和一定的模具製造基礎知識，具備數控機牀的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此類人員在模具行業尤其受歡迎，待遇也較高，這類數控技術人才可通過高等職業教育來培養。
數控機牀維護、維修人員：掌握數控機牀的工作原理和結構知識，掌握主要數控系統的特點、接口技術、PLC、參數設置和機電聯調知識。具備數控機牀的操作、手工編程和數控機牀的機械和電氣的調試和維護維修能力。此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業（特別是民營企業）的搶手人才，待遇較高。由於此類人員專業知識與技能要求較高，可能通過本科或高職教育作基礎培養後，經企業大量實際工作經驗積累不斷提高。
3．“金領層”——“金領層”人員具備並精通數控操作、數控工藝編程和數控機牀維護、維修所需要的綜合知識，並在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣；精通數控機牀的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機牀的機電聯調；能自行完成數控系統的選型，數控機牀的安裝、調試、維修和精度優化；能獨立完成機牀的數控化改造；適合於擔任企業的技術負責人或機牀廠數控機牀產品開發的機電設計主管。
二、數控技術專業人才的學歷狀況
調研數據表明，7.89%的數控技術人才爲中職及以下學歷，63.16%爲高職學歷，僅有13.16%爲本科學歷，本科以上學歷佔15%。可以看出，企業對中職和高職學
歷的人才需求量最大，故中等和高等職業技術教育在數控技術人才培養方面大有可爲。
三．數控技術人才的來源渠道
調研數據表明，企業現有數控技術人才中，從人才市場招聘的員工的佔18.42%，網上招聘佔13.16%，而直接從學校招收的學生佔55.26%，通過中介機構招聘的佔13.16%。這說明：
1. 職業院校是企業招收對口專業員工的主要渠道，所以職業院校應該進一步拓展辦學功能，加強校企合作，根據企業用人“訂單”培養人才，也要爲企業職工提供在崗、轉崗數控技術培訓。
2.職業院校學歷教育培養的數控人才還很難完全滿足企業的需要。剛走出校門的畢業生，具有不同程度的英語水平、計算機應用能力、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，但由於在校期間難以積累工藝經驗，實際動手能力差，難以滿足企業對數控人才的要求。
四、對工作能力和職業素質的要求
通過調查，我們發現企業對畢業生的實際工作能力關注度爲60.53%，對職業素養的關注度爲65.79%，對學習能力的關注度爲60.53%，對組織管理能力的關注度爲21%，對創新能力的關注度爲50%，數據表明，企業最注重畢業生的實際工作能力和職業素養，企業對畢業生的綜合素質要求越來越高，企業往往要求畢業生能夠同時擁有多方面的技能，要求基本功紮實，應用能力較強，能夠團結協作，富於開拓和創新精神，要敬業愛崗，踏實肯幹，吃苦耐勞，實際動手能力強，綜合素質高，具有很強的社會競爭力。，在業務方面和專業技術方面佔有較大的優勢，具體而言要思想積極，政治素質高，思維活躍，視野開闊，創造性強，有較強的組織能力和綜合表達能力；善於鑽研，謙虛謹慎，勤學好問，能發現問題及時解決問題，能將所學知識與實際工作緊密結合起來，在業務中起骨幹帶頭作用，生活作風正派，人格健全，有較好的`人際關係；整體觀念強，有團隊協作精神。
五、企業對我校畢業生的綜合評價
爲了更準確瞭解我校往屆數控技術專業畢業生的工作情況，我們利用此次實地考察的機會對往屆畢業生進行了一次回訪，並進行了企業對我校數控專業畢業生綜合評價的問卷調查。調查的統計數據顯示，企業對我校數控專業畢業生的整體情況的評價較好，滿意度較高。綜合評價爲60.53%滿意，34.21%一般，5.26%不滿意。數據說明數控專業畢業生在社會中的反應良好，基本能經得起社會的檢驗，基本能夠勝任本職工作，適應相關崗位的要求。用人單位對數控專業畢業生的職業道德、專業業務知識和基本素質較爲認可，畢業生在企業中能夠表現出較高的職業素養和職業能力，數控專業開展的職業素質教育對學生今後的就業工作起到了積極的作用。
六、存在的問題及改進措施
在調研中我們發現，從總體來講我校數控技術應用專業的人才培養目標和培養模式是正確的。但是在具體實施的過程中也還存在一些問題和不足。
1、學生專業理論知識轉化能力較差，很難將專業知識應用到實際工作中；
2、學生對技能的熟練程度和企業的要求有距離；
3、學生在學校進行的專業實訓和企業真實的生產環境有距離；
4、學生專業面不寬，造成就業口徑過窄。
爲了達到教改方案的培養目標和業務規格要求，我們將採取以下措施。
1、緊扣兩個環節。要培養面向生產第一線，專業實踐技能強，具有良好職業素質的應用性實用型人才。決定了學校課程設置的架構必須緊扣“實用”、“實訓”兩個環節，把崗位技能培養融入到課程體系中去，使課程教學與技能培養充分“對接”。
2、完善和加強數控專業的實訓室建設
我校數控專業雖然有了多個實訓室，但是在設備數量上和設備先進性上還有差距。還應該建立數控綜合實訓室，包括數控線切割機、數控雕銑機、快速成型機等設備，以實現和企業的無縫對接。
3、堅持開放式的辦學體系，實行校企聯合，產、學、研一體化 雖然我校在數控專業的實訓上投入了較多的資金，實訓設備條件也相對較好，但是和企業的真實環境總是有距離的，作爲學校不可能投入太多的資金。我們可以利用校企聯合、工學結合的方式實現產、學、研一體化。在辦學中堅持學校走出去，老師走出去，學生走出去，課程要走出去。同時，我們也可以把專家學者請進來作高層次的學術報告，也可以請有公司一線工作實踐經驗的工程師來給我們的學生講學，一些課程也請外面工程師來上，甚至可以讓企業辦到學校來。
4、推行“一專多能、一生多證”
要安排學生多工種的專業實訓，培訓學生多方面的技能。同時要充分利用節假日和雙休日的時間，讓所有實訓室向學生開放。這樣不僅充分利用了現有的實訓場地，提高了設備的利用率，也爲學生考取多個技能證書提供了條件。
通過本次調研活動，我們獲得了大量第一手信息；通過調研，我們也得到了許多啓發。我們在今後的工作中除了繼續加強對學生專業知識和技能的訓練之外，還應更進一步強調對學生基本素質的培養，注重對學生的職業道德教育，提高學生的誠信意識，同時增加學校與企業的交流，爲學生的就業和工作創造良好的環境。隨着社會對人才的要求越來越高，走校企聯合、工學結合的辦學之路將是我校數控技術應用專業的發展方向。