摘要：根據國際學者GEM理論框架與浙江高校實際，設計了一套較爲系統評價大學生創業環境指標體系方案，將浙江大學生作爲研究對象，通過問卷調查隨機抽樣方法獲取相對可靠的調查數據，對浙江高校大學生創業環境條件狀況進行了描述統計分析，摘取關鍵指標數據，分別對本科院校和高職高專院校的環境條件指標進行了差異顯著性分析比較，並提出一些可供大學生創業參考的結論。
關鍵詞：大學生創業 高校環境條件 數據來源 調查分析
浙江高校在中國高校大學生創業歷程中起步較早，成果顯著。在2000年底溫州高校就開始醞釀大學生創業實踐，2004年春由溫州四所高校共同組建溫州大學生科技創業孵化園，開展大學生自主創業實踐活動，2007年開始杭州、寧波等高校紛紛仿效，舉辦形式多樣的大學生創業園區等實體，作爲大學生自主創業基地，開展創業實踐、創業教育、創業研究等活動平臺，爲各地高校大學生創業搭建創業環境起到榜樣與示範的作用。十年過去了，浙江高校大學生創業環境條件情況又是如何？能否保持領跑者的地位呢？爲此，浙江高校組建了大學生創業指數研究課題組，根據GEM理論框架結合高校實際設計了一套較爲系統、完整、科學、規範評價大學生創業指標體系方案，通過對浙江高校大學生創業環境條件深入調查，收集了大量詳實的基礎資料，現將數據加以分析、研究，旨在爲大學生創業高校環境方面提供參考。
一、大學生創業高校環境條件指標的來源渠道與項目說明
（一）高校大學生創業環境條件項目指標來源渠道
（二）高校大學生創業環境條件指標項目說明
二、調查結果與分析
本文所建立的指標體系在參考了GEM項目的相關內容基礎上，增加與改進部分指標項目及內容，在指標評分中按重要性原則設置不同的權數，使指標體系更適合於大學生創業觀察比較。
（一）關於校園創業文化
（二）關於學校創業政策與保障機制
（三）關於創業教育與培訓
（五）關於創業基礎（資金）支持
（六）關於相關科研成果轉化
（七）關於創業產業關聯度
三、對高校大學生創業環境條件的建議
（一）提高校園創業文化建設
通過榜樣示範教育，以創業成功者享有較高的社會地位和威望，提升高校創業價值認可度。進一步提升學校創業宣傳規格，增強高校創業氛圍，塑造良好的校園創業文化環境。加大高校創業導向力度，積極引導學生把創業作爲比較理想的職業選擇，積極投身於大學生創業實踐活動中去實現人生價值。
（二）完善學校創業政策與保障機制
迅速制定與完善高校創業政策，落實學校創業政策實施，從政策上保障大學生創業的順利開展。健全高校創業技術指導機構設置與工作職責，逐步提高學校創業機構與執行效率。加快增加高校創業專職管理人數，提升創業專職人員與在校學生比例。加大對高校創業指導經費的'投入，儘量滿足學校大學生創業指導經費的需求。迅速改善高校創業教育研究現狀，加強開展高校創業教育專項研究，提升研究項目數量與層次等。
（三）加大對創業教育與培訓投入力度
重視大學生創業教育普及率，提高創業教育（培訓）的投入。迅速提升高校創業專職人員數量及素質，投入更多的創業提高班教育經費，做好高校大學生創業精英培訓與創業精英人才的培育。
（四）增加有形基礎設施投入
配備硬件設施，增加校園創業工作室投入資金比例。添置校外創業園區設備，提高校外創業園區資金比例。進一步擴充校內創業園區面積，拓展高校校外創業基地建設，爲高校大學生創業提供實踐活動平臺。
（五）幫助解決創業資金難題
在保持與提升高校無償支持學生自主創業資金或基金的基礎上，動員自主創業者儘量自籌更多資金投入創業實踐，通過學校爭取政府和社會幫助，獲得社會無償或有償的資金支持，解決大學生創業資金困難問題。
（六）提升高校科研成果轉化率
應儘快將高校科技研發手段和設備轉化爲大學生創業的項目的可用資源；進一步將自行研發的專利權、商標權、非專利技術及其它智力成果轉移給大學生創業的項目，提高學校知識產權率水平，引導大學生科技創業。
（七）優化創業產業關聯度
引導大學生利用所學相同或相近專業開展創業項目選擇，深化高校與社會企業合作度，積極參與社會企業產業活動，創造更多的就業崗位，通過大學生創業帶動相同或相近專業畢業學生與社會青年就業。
總之，本研究是以抽樣方式確定調研對象，通過問卷調查等渠道獲取了高校大學生創業環境條件指標的一系列數據，利用這些數據對浙江大學生的高校創業環境條件指標進行了描述統計分析，得到了一系列的研究結論。爲改善浙江高校大學生創業環境提供了決策依據。