引言
對於電子商務教學之中，可以結合高校實際情況構建校企合作模式，創新教學思維觀念，對學生進行創業指導，實現拓展電子商務教學實踐，提升教學質量，創新思維，在電子商務教學中進行創業引導，對改善我國當前高職電子商務教育狀況有很好的推進作用，以下本文就對此做具體介紹。
1、淺析當前電子商務教學弊端
當前高職在電子商務教學中，還存在一定的弊端，在企業方面，雙方合作主體的認識不到位，合作雙方的認識不夠，不能給學生更多的學習實踐機會。其次，在高校電子商務教學方面，電子商務校企合作合作深度還不夠，合作積極性不高，學校作爲主動方，向企業去尋求合作伙伴，僅僅停留在教學設備捐助以及供給實習基地的基礎上，並不能實現高校教育資源的優化。再者，就是在電子商務教學，對於學生校企合作方面，沒有政府監督支持，不能有效維護電子商務專業教學利益，從而降低電子商務教學中創業引導工作的執行力度。再有就是在電子商務教學中，由於一部分教師觀念的落後，不僅缺乏創新思維，而且知識更新慢，不能使教學時俱進，電子商務的教學方式也較爲單一，並不能滿足當前現代化教育的需求，教師不能與學生很好的互動，使得電子商務教學顯得抽象枯燥，無法激起學生對學習的興趣。
2、電子商務教學中創新思維的意義
在當前電子商務教學中，應用創新思維，不僅可以促進電子商務社會信息化發展進程，還可以使電子商務專業學生，能夠掌握新的電子商務工作知識，掌握新的工作技能，拓寬電子商務學生的就業途徑。以創新思維以及創新的教學方法，對學生進行創業引導，不僅可以激起電子商務教學中學生對學習的興趣，還可以加深高校學生對電子商務技術的認識，培養學生熟練操作計算機的能力。電子商務創業氛圍並不是很好，大學生電子商務創業更是不容樂觀，很多高校沒有電子商務創業扶電子商務教學中的創新思維及創業引導分析文/柳華梅持政策，一些學校儘管有相關政策，但由於學校管理、資金、師資存在問題，並沒有完全實施，效果也不理想。王麗娟、宋亞靜、袁芳[1]指出，對於電子商務教學中，應該改進教學方式，整合教育資源，培養學生創業、就業能力。在電子商務教學中，明確學生時代觀念，有效利用當前計算機通訊軟件，在教學的同時，可以通過收發傳真郵件的形式，引導學生創業，能提高電子商務教學專業學生的實踐動手能力，實現電子商務人才從學校到社會的無縫對接。
3、電子商務教學中的創業引導方法
對於電子商務教學中，進行創業引導，加強對電子商務專業教師的技能提升，使教師可以在教學中引導學生創業，鼓勵電子商務專業學生從事電子商務工作，釋放每個年輕學生身上的激情和能量，樹立學生創業精神。
3.1 構建電子商務創業實踐體系對於高校電子商務專業實踐教學中，從教學實訓、實驗、實習方面，使學生可以從電子商務認知、電子商務模擬仿真以及電子商務真實平臺應用三個階段，提升其電子商務創業理念。陳璇指出，在電子商務教學中，應該增強學生的動手實踐能力。李紅霞指出，在電子商務教學中，創新教學思維，應用行爲導向教學法，用行動引導組織學生，有效激發學生學習興趣，提升學生綜合能力。以電子商務就業崗位分析以及電子商務實踐教學體系模式，採取以創業項目驅動的方式進行教學，使學生可以完成對電子商務中小知識模塊的應用能力，引導學生認知大電子商務綜合項目的開發管理工作，提升電子商務專業實踐教學層次。可以在電商創業引導中，採取學生走出去、人才請進來的引導方式，可以讓電子商務專業大學生了解以及體悟到成功人士的電商創業史。並且，在實踐教學中，學校也可以儘量利用廣播以及校報、電視網絡等形式，對學生進行電子商務創業宣傳，以提升學生創業信息。教學中，可以應用理論與實踐結合綜合考慮調整學生的知識、能力、素質結構，加強不同學科之間的交叉融合，推進電子商務專業教學內容、教學模式和教學手段的現代化。
3.2 引導學生形成電商認知在電子商務引導創業中，教學方面，教師可以採取案例分析、網站觀摩以及創業公司參觀的形式，使電子商務專業學生對電子商務行業有更加感性的認識，可以有自身的管理理念，創新學生思維，形成學生自身的電商技能。段利民、郭濤[4]指出，電子商務實踐教學，可以創造大量電子商務人才,滿足社會電子商務人才需求。在電子商務實踐教學中，引導學生關注博客營銷、網上開店等實踐方式，促進學生對外的溝通和交流，培養學生創業能力。爲學生提供更好的實踐平臺，擁有專業的實驗室，包括電子商務實驗室、ERP實驗室、淘寶創業實驗室、信息系統與管理研究所等一系列平臺，從專業基礎、理論深化、模擬訓練、創業實戰等各個發麪來提升學生的創業能力，四個方面相輔相成，不斷深化補充，理論爲實戰提供基礎，實戰中發現不足，學習、實踐、再學習、再實踐，形成一個很好的循環，從而不斷提升學生的電子商務創業能力。
3.3 強化學生創業思維電子商務成了中國互聯網的經濟命脈，電子商務不僅成爲無數媒體的焦點話題，同時電子商務創業也成人人們的新型掙錢渠道。在高校教學中，引導學生創業，提升學生電子商務操作運營水平，創新學生思維模式，提升教學質量。應用計算機通訊軟件，不僅拉近人與人的距離，同時也帶來許多的商機，網絡營銷、微博營銷的興起，都足以表明計算機通訊軟件以融入人們的生活，成爲人們基本活動的一部分，計算機通訊軟件在當前社會中發揮巨大的作用，正不斷改善人們的生活方式，也給電子商務創業指導工作帶來便利，可以開設與電子商務創業相關的課程以及相關知識講座，讓學生可以更加充分的瞭解當前電子商務的創業環境，明確電子商務創業優勢與劣勢，瞭解當前社會中電子商務的發展前景，讓學生可以正確認識到電商創業的機遇。
4、改進電子商務教學措施
電子商務教學中，在其創新思維及創業引導方面，應該採取有效措施，提升電子商務創業教育水平，提升高職學生電子商務技能，促進電子商務人才就業。
4.1 創新教學思維在電子商務教學之中，可以通過電子商務實驗課的方式，通過使學生模擬操作網上電子商務運作流程，並且引導鼓勵學生參加各類的電子商務大賽，教師可以鼓勵學生開展電子商務實踐項目，進行電子商務自主創業活動，引導提升學生創業能力。在電子商務創業引導中，轉變教學思維，可以積極探索基地聯合學生、企業聯合學生、項目聯合學生的創業模式，可以使電子商務專業學生提前的積累創業實戰經驗，熟悉電子商務企業的運作模式，增強學生的創業意識，提升學生的創業能力。對於電子商務創業引導中，一定要結合電子商務專業的人才培養目標，以素質教學爲基礎，以培訓學生創業能力爲本位，將創業引導教育滲透到專業教育全過程，通過更新觀念，組建電子商務創業指導教師隊伍，完善高校的電子商務創業教育課程體系建設，培養電子商務學生創業精神，豐富電子商務創業知識，爲高校的電子商務創業教育提供支撐，培養學生創業素質與創業能力。
4.2 實例教學在電子商務教學中，創新學生思維方式，對學生進行創業引導，通過電商平臺實例，使學生切身體會電子商務創業過程，使電子商務學生，可以共同參與到一個電商平臺系統創業過程中，使學生可以通過合作時間，完成對電子商務複雜流程的模擬活動，培養學生在電子商務運營流程方面的實踐操作能力。吳愛萍[5]指出，針對當前電子商務專業人才的.供給同企業需求間的差距,應該提升電子商務專業學生的理論素養與操作能力，創新高校電子商務創業引導教學方法，能夠實現理論知識和學生創業實踐相結合的教學模式。如可以讓學生自行分組設計網上電商平臺，構建電子商務網站中，採用Struts2+Spring2 +Hibernate3+Jsp+SQL Server2005開發，設計多個技術諮詢模塊，通過網站，幫助用戶解決難題，利用網絡理論以低成本、高效率的宣傳方式，給用戶介紹所需信息，從而獲得收益。
4.3 提升電子商務教師隊伍水平對於當前電子商務教學值中，可以提高電子商務教師質量，從而避免良莠不齊的師資對電子商務學生創業能力的培養，提高教師電子商務創業指導能力，使電商學生可以在畢業後，堅強勇敢的應對社會變化，爲自己的創業道路開闢新天地。應該在創業指導中，提高電子商務大學生與人的溝通交流能力，使電子商務大學生可養成與人交談的良好習慣，並且可以使學生在電子商務創業過程中，可以直面電子商務工作中的困難，從而可以提高大學生的社會創業競爭力。在電子商務教學中，教師應該做好對學生的創業引導，可以使電子商務專業學生，對所學的電子商務知識有更深入的認識，能夠以情教學，強化師生關係，引導提升學生電子商務素質，提高學生的社會創業能力。
4.4 教學實訓基地可以在創業指導中，針對電子商務專業學生，建立電子商務實訓中心基地，加強高校與電子商務企業間的聯合，使學生可以在學校期間，就可以積累一定的電商創業經驗，提高電子商務學生創業競爭力。強化所學知識的關鍵環節，也是學生實現創業夢想的第一步。在完成所有的專業課程學習之後，學生即可參加基地內的創業實訓。彭楚鈞[6]指出，應用傳統教學模式，其培養出的電子商務人才，和實際社會需求存在較大差距,難以滿足社會電子商務人才需求。實訓過程中，除了課程學習外，工作上採用完全企業化管理，讓學生感受網站真實的企業操作和運營模式，幫助同學們提高電子商務創業的策劃和管理能力。在創業引導中，由電子商務企業提供技術、平臺以及案例，營造成良好電子商務學習型企業，提升學生創業實踐，確保電子商務教學中，可以提升學生的創新思維，提升創業引導效率。
結論
綜上所述，對於當前電子商務教學中，可以轉變傳統的教學模式，創新思維，結合社會需求實際，對學生進行創業指導，不僅可以提高學生的專業知識水平與職業技能素養，重視對人才的培養，還可以提升學生就業競爭力，具有實際應用價值。