當孩子被欺負，我們要不要教他打回去呢?那麼孩子正確的打架姿勢又是怎麼樣的呢?
文鬥篇：如何吵架
小遲被小夥伴羞辱了，很生氣。爸爸說這簡單啊，我來教你罵人。爸爸親自傳授回罵標準句式：“你纔是……你就是……你長得就像……”，不管別人罵什麼，照句式回罵即可，比如說人家說你大壞蛋，你就說“你纔是大壞蛋，你就是大壞蛋，你長得就像大壞蛋!”父子親自演練幾遍，小遲自信滿滿了。——小遲教育記
小孩子吵架，要的就是個氣勢，不過幼兒園的小朋友，常常詞彙量有限，或者說罵人損人的經驗不夠豐富，有時候說不過人家，就很鬱悶。做家長的這時候讓他沉住氣，他其實也沉不住;直接罵人也不好，其中一個可行的辦法就是，教他個標準吵架句型練一練，有準備了，就有了一個面對別人羞辱時的氣勢，自信也來了，面對外界的困境也有了辦法。
不過，也有副作用，教孩子這個不久就發生了一件事：
晚上，爸爸小遲在牀上打架玩，爸爸說，“你這個小壞蛋!”小遲立即回覆，“你纔是壞蛋，你就是壞蛋，你長得就像壞蛋!”#幾天前挖了坑，今天自己掉下去了#——小遲教育記
後來，發現孩子的老師更有高招，她們告訴孩子應對別人的侮辱，其實是阿Q式的精神勝利法，當別人罵你的時候，你就回應“你說別人是什麼，你自己就是什麼”。挺厲害，萬能句型，孩子容易上手，值得推廣，不過氣勢稍欠一些。
武鬥篇：如何打架
當然，孩子在一起不只文鬥，搞不好還有武鬥。孩子被欺負怎麼辦?
剛進幼兒園怕孩子受欺負，抓過來教育一下：“告訴你遇到別人欺負你怎麼做，第一步，把他說懵。如果不行，第二步，告老師。如果還欺負你，第三步，開打。記住了嗎?”“記住了。”“那考你一下，別人欺負你怎麼辦?”“第一步，把他說懵。”“第二步呢?”“開打!”“打你個頭，打早了!”——小遲教育記
在這裏，我告訴了孩子一個打架的套路：
第一步，把他說懵。主要的思想是能文鬥還是不要武鬥，君子動口不動手，既然文鬥，重點就是嘴上得勢。那如何將對方“說懵”，具體怎樣操作?邏輯上講很簡單，幼兒園小朋友智力有限，你只要充滿自信多次提問即可，比如“你憑什麼欺負人?!你除了打架還會做什麼?!你以爲你最厲害嗎?!”等等，多提問題，對方只要一想回答你的問題，一思考就激活了理性腦，但問題多他又回答不過來，大腦死機，所以就“懵”了。
當然不停問各種問題對自己家孩子也是個考驗，孩子學不會可簡化成一個問題不停重複，“你憑什麼欺負人?你憑什麼欺負人?你憑什麼欺負人?!”這裏的要點不是要對方回答問題，而是先在氣勢上壓倒對方，操作標準是聲音一定要夠大，洪亮，讓更多的人民羣衆都聽見，爭取輿論上的支持。
把對方“說懵”了，這裏也出現了一個危險，遇到體力相當，他不敢輕易出手的還好;如果遇到一個膀大腰圓、智力簡單的，腦袋一死機肯定拳頭還過來了。所以“說懵”適合兩者體力相當，或者對方稍弱一點的，先虛張聲勢一把，遇到比孩子強太多的，趕緊第二招：走爲上，趕緊跑，告老師。
第二步，告老師。成人世界是有困難，找警察;幼兒世界是有問題，找老師。不過，有的老師在平時的教學中表現得可能會嚴厲一點，孩子也比較怕;剛入園的孩子可能還不敢找老師，這時候，家長就得和孩子在家裏演練幾次。假裝遇到問題了，家長扮老師，孩子來告老師，對孩子的反應給予反饋，以便孩子能夠遇到事情的時候順利情況反映給老師，求得“強者”的支持。
此外要注意的是，就老師來說，不是每一個幼兒衝突事件，她都會來扮法官的。有的時候，讓孩子在衝突中自己解決人際的矛盾，也是教師職責的一部分。所以，有的老師就會說，這些問題不要和我說，你們的矛盾自己去解決。大多時候人際衝突也是孩子成長的必然經歷，孩子也在其間學會交往;然而，也有某些時候，一些“熊孩子”就是欺負人，骨子裏來的，沒有辦法，而這時老師又忽略了沒顧忌到，那麼孩子也不能幹受欺負，準備戰鬥。
第三步，開打。勢均力敵的肢體接觸，互有勝負，孩子也會在戰鬥中成長。然而，如果自己的孩子身體發育確實不如對方，那就先彆着急打仗了，免得自討其辱。解決之道是交兩個膀大腰圓的朋友，人際互動的兩種方式，除了競爭還有合作啊;如果交了兩個很威猛的“小哥們”在身邊，誰想來欺負你都得想一想。所以，如果自己的孩子身體比較弱，就得課後找人玩，家長用糖賄賂等小手段用上，幫助孩子交兩個朋友，甚至直接把欺負自己孩子的“熊孩子”收編過來，那樣，就天下太平了。
最後最後，實在不行了，家長出馬吧，給孩子撐下腰，讓孩子知道，不論何時，父母都是他最堅強的後盾。
多說幾句：
其實孩子之間有些言語和肢體的`衝突，如果不是特別激烈，大人可以有意忽略，因爲這也是孩子學會人際交往的必經之路。更多的孩子衝突中，與成人世界的衝突並不一致，成人間的一句惡言可能相互嫉恨一輩子，而孩子之間，上一分鐘大家還互相吵罵痛哭流涕，下一分鐘可能就和好如初，愉快玩耍了。所以，成人在參與孩子的衝突時先不要操之過急，啥事都急三火四替孩子做主，這樣，只能是培養一個性格懦弱的應聲蟲，孩子間的人際互動，有一個“戰鬥裏”成長的自然過程。
家長參與進來的條件是：孩子已經被欺負到影響其正常的集體生活了，比如因爲某個強勢小朋友，他一去幼兒園就恐懼，這樣就必須處理。
另外，這些“告老師”之類的方法，適用於幼兒園及小學低年級的小朋友，小學高年級起再告老師，容易讓周邊同學瞧不起，影響友誼。那個時候交合適的朋友是家庭教育的重點，交些朋友、融入集體，是逃離被欺辱命運的起始。
這裏的大部分文字應該是多餘的，大多數孩子會順利自然長大，大多數家長也會在孩子成長過程中杞人憂天，嘆!