篇一：如何開展主題班會
主題班會課是生生之間、師生之間情感交流的重要渠道之一，也是培養學生正確的世界觀、良好的心理素質的主陣地之一。班會課不僅能讓學生充分展示自我，樹立信心，增進了解，增強班級凝聚力，還可以使學生在活動中成長，在交流中成熟。
由於家長、老師、社會等多方面的要求，學生往往感覺壓力很大，造成學生過分地追求分數，忽視了自身的思想品德、習慣、道德等方面的培養。長期以往，學生可能出現各種心理問題，這就不能體現新課程下“一切爲了學生，爲了學生的一切”的思想理念。班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞着特定的主題可以對學生進行思想、品德和心理教育。與其它形式的德育方式相比，它更能促進班集體正確輿論的形成，幫助學生進行自我教育、自我管理，所以在新時期更要上好主題班會課。
一、 轉變思想觀念
傳統的班會課在一些班主任心裏的地位比較輕，往往班會課隨意性比較大。有的把班會課用來上課；有的利用班會課讓學生上自習；有的把班會課當作傳達學校信息的媒介；有的把班會課當作班主任個人的表演課， 班主任在講臺上似乎講得津津有味，滔滔不絕，而學生表情漠然。如果每週班會課都是這樣的話，學生很排斥，根本就起不到什麼教育效果。所以班主任必須要轉變思想觀念，高度重視主題班會課的成效，讓主題班會課成爲學生非常期待的課，讓主題班會課成爲淨化學生心靈的課，讓主題班會課走進學生的心裏，促進學生身心的健康成長。
二、 上好班會課
主題班會是指有鮮明主題的、以班集體爲單位進行的思想品德教育活動，應具有思想性、針對性、全員性、知識趣味性，還要講究藝術性。所以上好主題班會課必須要精心設計。
1.選好一個主題
主題是班會的靈魂，只有選好主題，才能開好班會課。主題要有針對性，班主任必須經常瞭解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啓發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。在實踐中，我們可以依據班會教育的內容，把班會課的主題分出以下幾個系列：
（1）感恩親情類。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《關注父親節》、《母親節》等。
（2）學習方法類。主要有《採訪優秀學子—學習方法談》、《如何高效學習》等。
（3）心理需求類。主要有：《如何釋放壓力》、《我愛我班》、《我想對你說》、《青 蘋果你不要摘》等。
（4）勵志類主要有：《沒有翅膀，用心也能飛翔》、《十年後》、《挑戰極限,勵志長跑》、《飛的更高》、《我的理想》、《天賜寒冬礪我志》等。
班主任要抓住一切有利的教育時機，在不同時期可以確定不同的主題，往往能取得很好的教育效果。如學生剛上一年級時，由於不同的學生往往來自不同的學校，他們的行爲習慣、學習習慣會有很大的差異，所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學生學習意志力不夠堅強，可召開《天賜寒冬礪我志》的主題班會，通過勵志人生的故事激發學生學習的動力和激情。
2.精心選材
主題選好後，要從學生的角度出發，以引起學生共鳴爲目的，圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如準備《感恩父母》主題班會的時候，可從網上找許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光裏的媽媽》等，到網上找許多相關的圖片，當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能衝擊人的視聽，這些可以上網下載，或者自己去拍攝，再進行適當的編輯就可以使用。
3.展示形式
形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣爲原則，形式應該多樣化。
（1）娛樂式主題班會
主要以遊藝形式出現在學生羣體中，使教育於娛樂之中。現代學生求知慾強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿於其中。例如《我愛我班》主題班會，通過遊戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要性！
（2）展示式主題班會
要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，採訪，然後在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調查的結果。如暑假或重大節日可搞一次社會實踐調查活動，到校後的主題班會就是展示他們實踐的成果。
（3）體驗式主題班會
主題班會不一定都在教室裏召開，可以走出教室，讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操場上搞一次“挑戰極限，勵志長跑”的特色主題班會活動，讓學生在活動中挑戰了自己的潛能！讓學生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。
（4） 形象式主題班會
主要以具體、鮮明的先進人物的先進事蹟來啓迪教育學生。如請校內優秀的學生演講， 或觀看視頻，如觀看李成鬆的成長曆程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學生的衝擊非常明顯，對學生有很大的震撼力，激發學生不斷的拼搏進取。
總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟採用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。
4.精心設計
主題、材料、形式都確定好後，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主任都需要認真思考！
篇二：如何設計主題班會
一般來說，舉辦一次主題班會要做好以下六項準備工作，它們依次爲：
(1) 成立以班團幹部爲核心的籌備小組，圍繞主題進行分工，佈置落實任務。
(2) 把任務分配給全體學生，動員學生圍繞主題分頭進行走訪、調查、蒐集有關資料（包括文字資料、數據資料、圖片資料、 音像資料等等）。
(3) 根據考察和蒐集的資料，在班主任老師的指導下，編排有關簡單的小節目（如：知識競賽、演講、詩朗頌、故事、歌曲、小品、相聲、舞蹈等等），在編排過程中，班主任老師是導演，要當好參謀、顧問，做好指導工作，學生是演員，儘量要求演員進入角色。每一個節目編制後，要指導學生撰寫有關評論員文章。
(4) 發邀請書。邀請的對象，可以是學校領導、任課老師，其他班級的同學，也可以是學生家長，社會上有關部門的同志，有突出貢獻的校友，在校大學生等等。邀請的方式，可以直接把他們請到會場，也可以就某一問題請他們以書信形式談談體會、看法、要求。如果要請他們發言的，在邀請時務必要講清楚，並落實到位。
(5) 確定節目主持人，主持人對主題班會的各個環節做好銜接工作，以確保班會活動的順利進行。
(6) 準備教育用具（如：錄音機、投影儀、圖片資料、實物模型等等）與場景佈置（黑板的美化、座位的調整、一些小擺設等等），旨在營造氣氛。 以上六項準備工作，是一環扣一環的，前一項工作沒有準備好，後一項工作就無法開展。
篇三：如何開主題班會
主題班會是教師根據教育教學要求和本班學生的實際情況確立主題，並圍繞這一主題開展教育的一種活動。形式靈活，主題突出，集趣味性、藝術性、知識性於一體的主題班會，是深受學生歡迎的思想品德教育模式。班主任作爲班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，更要重視主題班會的作用，適時對學生進行多方面的教育。但據筆者瞭解，不少班主任對主題班會認識片面，不夠重視，一些主題班會出現了弱化、異化、片面化的現象，其德育功能無法真正實現。爲此，我根據自己的實踐，歸納出了以下應對措施。
一、克服班主任“一包到底”的現象，強調學生的主體性
主題班會的目的是提高學生的自我認識能力和自我教育能力，因此，學生主體作用的發揮尤爲重要。主題班會成功與否取決於學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔任的角色應是一位“思考者”或“指導者”，需要在主題和形式的選擇、激發學生的興趣、調動學生的積極性等方面下工夫。
在班會的準備、組織和開展中，班主任要充分信任學生，大膽任用學生，把平日教師的講臺變成今日學生展示的舞臺。這樣，學生通過自己準備、組織和參與，能夠從中得到鍛鍊，提高認識，班會的教育目標自然而然也就得到了有效實現。
二、克服對學生“放任自流”的現象，發揮教師的主導性
不少班主任在主題班會中僅僅是一個“倡議者”，或者是被動的“附和者”（學生說開就開）和“觀看者”（不瞭解班會的全部內容，也不參與總結和點評，更談不上引導），甚至是冷漠的“旁觀者”（坐在教室裏一邊批改作業，一邊看班會的進展）和平庸的“參與者”（能總結但詞不達意，能參與但缺乏引領）。因此，不少主題班會看似熱熱鬧鬧，實際上是非常低效的。 班主任一定要結合學生的實際，設計好每期的主題班會，從而訓練學生的口頭表達能力、反應能力、思維創造能力，千萬不要以自己忙、學生素質差爲藉口而一推了之。
三、克服主題“脫離實際”的現象，注重學生的現實性與思想性
一些班會以片面取樂爲主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯誼會；一些班會過於注重形式，將主題班會變成了時事教育，內容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標模糊。學生在這些活動中很難體會到主題班會啓智、明理、怡情、育德與導行的功能。因此，主題班會所選內容一定要適合學生的年齡特點，寓思想教育於生動活潑的形式之中。主題班會選擇內容時應做到兩個關注：
（1）關注多數學生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；
（2）關注對學生的整體發展可能產生重大影響的問題。
四、克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現象，深化德育的延伸性
可能不少班主任都有這樣的認識：班會結束了，任務也就完成了。但是，德育目標真的達到了嗎？如果在準備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結束便鬆懈下來，僅僅滿足於學生的情緒激動，而不做深入細緻的落實工作，那麼就是真正的“虎頭蛇尾”。 實際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因爲學生的思想是在不斷髮展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學生教育好。教育中的任何活動都具有滯後性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最後一個環節，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會後，班主任要進行跟蹤教育。
在主題班會活動結束之後，班主任要做到以下兩點：
（1）及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化繼續加以引導，力爭在每次活動之後，讓學生心靈深處留下一點有價值的東西，並使他們在行動上有所表現。
（2）班會上作出的決定，班主任要監督學生執行，讓學生從現在做起。例如，進行“你爲集體做了些什麼”主題班會後，班主任要及時表揚那些關心集體利益、爲集體做了好事的學生；對於那些表現不佳的學生，教師則要及時批評指正。只有這樣，主題班會才能真正發揮其效用。
五、善於抓住教育契機。
做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業班班主任的老師，他在畢業前夕，發現學生們雖都在忙於畢業複習，但思想也比較複雜，他們下面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來並沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任經過反覆思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年後一席談”主題班會，作爲理想前途教育的一次活動，並且要求每位同學在思想作好準備：經過艱苦奮鬥，十年後的你、我、他，將會有怎樣的作爲呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什麼？經過主題班會大家暢所欲言後，全班同學情緒穩定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣，更加濃厚。經過兩個多月的學習，全班同學在畢業考試中終於取得了好成績。
六、結合學生心理、年齡特徵，開展形式多樣的主題班會。
中學生正處於少年期向青年期過渡的階段，感情易衝動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如到海洋館進行海洋科學考察，到戒毒所與幹警、戒毒病員（轉載自第一範文網，請保留此標記。）座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中學生較易接受感性的事物，高中學生知識增多，抽象思維能力有較大發展，對政治與社會總是比較關心，也喜歡發表自己的見解。這點在組織班會的時候也要考慮到。
七、引入多媒體工具，加強直觀效果。
現代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節目，五花八門的電子遊戲、雜誌無不吸引着青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用乾巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。
另外，開好主題班會須強調的是：每次班會活動一個主題，內容不宜太多，活動次數也不宜過於頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會活動要強調思想性，純娛樂性的班會不要搞得太多；班會的方式要服從內容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。
篇四：高校輔導員如何組織開展主題班會
主題班會是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是輔導員向學生進行思想政治教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展主題班會活動是輔導員的一項重要任務。它既有利於提高學生的政治思想覺悟，增強班級的凝聚力，形成良好的班風；又能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生的進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。
目前高校學生的思想政治教育工作是高校教育教學工作的重中之重，它是一項長期艱鉅的育人工程。輔導員作爲思想政治教育工作的具體實施者，主要在常規班會、主題班會、課外活動、師生談心談話等教育活動中開展思想政治教育。在這些基本的教育活動中，主題班會是思想政治教育的重要渠道。針對目前我校主題班會的開展現狀，就如何開好主題班會談談個人的一些粗淺看法。
1.主題班會開展的現狀
根據我們學院過去開展主題班會的情況來看，總結起來，大致有以下幾個問題：
①、首先輔導員對主題班會的理解和重視不夠，容易將“常規班會”等同於“主題班會”，使每次的“班會”都成爲“總結班級情況”的常規班會。其次就是沒有精心地組織策劃活動，以致草草收場，達不到預期的效果。因此，我們要了解主題班會真正定義，即主題班會是輔導員圍繞着指定主題對學生進行思想品德政治教育的一種教育活動，是輔導員對學生進行集體主義教育，引導學生進行自我教育的重要手段。組織、指導得當的主題班會活動既有利於提高學生的思想品德修養，增強班級的凝聚力，形成良好的班風；又能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。
②、主題班會沒有很強的.針對性，各班不能根據本班學生的實際情況有針對性地選擇學生感觸最深，學生親自體驗，教育意義最大的題材來開展活動。
③、主題班會的形式較單一。多采用輔導員主講的方式，班幹部的組織作用得不到發揮，學生參與的熱情和積極性不高。從而未能達到引導學生通過主題班會進行自我教育和促進學生個性發展的目的。
④、學生課程任務繁重，再加上各種活動數量過多，學生身心疲憊，對這類活動參與積極性不高。
⑤、結合學生的心裏年齡特徵，開展形式多樣的主題班會
現在的學生都生動活潑，興趣愛好都比較廣泛，都具有新時代的氣息。單調古板、一味灌輸、說教式爲主的主題班會讓學生厭煩。如果每次主題都以一種形式出現，其效果肯定會大打折扣，學生也沒有興趣參與。因此，輔導員應動腦筋想辦法，設計多樣新穎別緻的形式對學生進行教育，激發學生的創造性火花，讓學生在主題班會中爲自己打造精美的舞臺，從而拓寬學生的視野，培養學生的創新能力。如可採用討論、彙報、辯論、競賽、朗誦、表演、知識問答等形式。 結合自己的想法和各種材料，我大致把主題班會的形式歸納爲七種：
A、報告式主題班會是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形式等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。
B、娛樂式主題班會主要以遊藝形式出現在學生羣體中，寓教育於娛樂之中。現代學生求知慾強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿於其中。例如，開展串歌，小品表演的活動，然後讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演，在娛樂活動中切身體會得到教育。舉行娛樂式主題班會，要注意不能單獨地爲了玩，玩要玩得有價值，有意義。
C、學習式主題班會以學習知識，培養能力爲主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。
D、紀念式主題班會就是抓住富有教育意義的節日、紀念日，組織主題班會，意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的瞭解，樂於參加，教育成果才能明顯。
E、現場式主題班會，學校每年都例行春遊、秋遊等活動，結合這些活動開現場主題班會，容易引發大家的興趣，產生強烈的教育效果。這種主題班會有很大的靈活性和彈性。在活動之前，輔導員要多角度地去設計和安排，班會的內容和形式也可以靈活多樣，座談討論，詩文朗誦、教育報告等等都可以。
F、形象式主題班會，主要以具體、鮮明的先進人物的先進事蹟來啓迪教育學生的。如請先進人物做報告或演講，要教育學生尊重他人，活動形式要活潑，可讓學生們談談體會，也可請先進人物爲大家簽名贈言等。例如，2006年全校開展的學習洪戰輝事蹟的活動，讓學生觀看事蹟影片，然後進行現場教育。
G、展覽式主題班會，與學生的課外活動有機結合起來。學生在小發明、小製作、集郵、手抄報等方面都收穫不少，班級不定期地把他們的成果進行一次展覽，讓他們以實物向大家做彙報，無形中會成爲激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，輔導員要給予積極指導和佈置，同時要向學生介紹有關知識。
其實在我們實際開展主題班會時，形式遠不止是上述幾種，譬如講演、討論、辯論、競賽、知識問答等，究竟採用何種形式，要因時因事而異，往往要把幾種形式結合起來，且要常開常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。前段時間，我所帶的商務日語2班在開展學習交流類的主題班會時，採用“答記者問”的形式，即請學習成績優秀、進步的學生坐到主席臺，其他學生圍坐在周圍。主席臺同學介紹完自己學習經驗後，其他同學開始自由提問，這極大地調動了學生的參與性，學生的問題多種多樣，不同層面的學生根據自己學習中遇到的問題，請教主席臺同學，希望從他們那裏得到對自己有啓發的答案。對主席臺的同學來說，也是一個挑戰，能否使自己的回答讓大家滿意，能否在短暫的時間內組織好語言沉着應對，也是件不易的事。臺上臺下互動的局面使大家熱情高漲，妙語連珠，輕鬆愉快中實現了學生的自我教育。
⑥、主題班會課的內容要結合學校、家庭、社會生活和學生的實際情況 一節主題班會課能否給學生留下難忘的印象，能否對其如何做人產生積極影響，關鍵是選好內容。內容和題材的選擇從小處着眼，或是學生身邊看得見，摸得着的一些典型事例，或是學生津津樂道的事情。這些內容要從不同角度、不同側面反映主題，使學生產生濃厚的興趣，引發強烈的感想。如前不久發生的5.30事件，我們開展了“樹立正確的人生觀和價值觀”的主題班會，大家自由討論這個事例中的女同學的行爲到底錯了哪些地方、她的行爲會給家人和所有關心她的人帶來什麼、如果自己遇到這樣的經歷會怎麼處理等等，讓大家在討論中明白到底怎麼樣纔是正確的人生觀、價值觀和世界觀。
⑦、注重引導和總結，把握好“開場白”和“結束語”。