學會寬容主題班會1
一、教育背景
現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成爲所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在着以自我爲中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行爲過於偏激，不利於形成良好的同學關係，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。
其實，孩子們有着對於真誠友誼的嚮往，有着對良好人際的的嚮往，有着對於互相理解的追求，有着對於美好人格和道德的追求。因此，培養學生健康的心態和健全的人格，對於學校、教師便是責無旁貸的事情。
二、教育目的
1、使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。
2、鍛鍊學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格。
三、班會準備
1、蒐集以寬容爲主題的哲理性和啓發性故事。
2、準備自排的小品。
四、班會設計
1、導入
2、討論什麼是“寬容”
3、寬容度心理測試
4、聽故事，悟寬容
5、自排小品
6、班主任總結髮言
五、授課過程
甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。
乙：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。
合：六年級七班主題班會現在開始！
甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。
乙：寬容是高貴的品質，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈。
甲：寬容是仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。
乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術，是通悟了社會、人生之後所獲得的那份從容、自信和超然。
甲：我們的生活中寬容是什麼呢？也請大家來說一說。
⑴、是友誼。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會有更多的朋友。
⑵、是發展。曹操從幾個兵士發展到剿滅北方羣雄，佔據中原，擁有百萬大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開。
⑶、是力量，是自信的標誌。
乙：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理測試：（見後頁）
甲：同學們，你是寬容的人嗎？大家心裏一定有了答案，或許有些同學覺得不以爲然，哼！我就不是一個寬容的人，那又怎麼樣？
乙：那麼接下來，讓我們來聽一些經典的故事，他們都是咱們同學精心蒐集的。
A、《仇恨袋》
古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開，反而膨脹起來，海格力斯有點生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來，
那東西竟然加倍的膨脹，最後大得把路都堵死了。一位聖人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它、離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心裏老記着它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！
感受：我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就會自行消亡；如果我們老想着它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當我們仇恨到失去理智的時候，後果便不堪設想了。
B、《誤會》
早年在美國的阿拉斯加有一對年輕的夫婦，妻子因難產而死，留下了一個孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓練了一隻狗，這隻狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬着奶瓶餵奶給孩子喝，撫養孩子。有一天，主人出門了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉村，因欲大雪當日不能返回。第二天趕回家時，狗立即聞聲出來迎主人，主人一看屋子裏到處是血，牀上也是血，孩子不見了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以爲狗性大發吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之後，忽然聽到孩子的聲音從牀下傳出來，於是抱起孩子，身上雖然有血但沒有受傷。他很奇怪又去看狗，發現狗腿上的肉沒有了，在屋子的角落裏還有一隻死去的狼，嘴裏竟然還咬着狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。
感受：當我們只想着別人的錯誤時，誤會就開始了，而且越陷越深。生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。
C、《我們需要寬廣的胸懷》
這是一個從越南歸來的美國士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個朋友一起回家”。父母很高興，兒子又繼續說到：“不過，我的朋友在越戰中受了重傷少了一隻胳膊、一條腿，他現在沒有別的去處，我想讓他和我們一起生活”。“兒子，我很遺憾，不過或許我們可以幫他找個安身之處”，父親又接着說：“兒子，像他這樣的人會給我們的生活帶來很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然後忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話，幾天後，父母接到舊金山警局的電話，告訴他們的兒子已自殺，於是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領下辨認兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一隻胳膊和一條腿。
感受：當別人有困難的時候，我們都應儘自己的全力去幫助他們。
D、《釘子的故事》
一個男孩脾氣很壞，於是他的父親給了他一袋釘子，並告訴他：每當他發脾氣時就釘一根釘子在後院的圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終於有一天，這個男孩再也不會因失去耐性而亂髮脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說：“你真了不起，孩子！那麼從現在開始每當你能控制自己的脾氣時，就拔出一根釘子。時間一天天過去了，有一天男孩告訴父親他把所有的釘子都拔出來了，父親握着孩子的手來到後院，指着那些圍籬上的洞說：“我的孩子，你看看這些籬牆上的洞，它們將永遠無法恢復原樣，我們生氣時說的話就像這個釘子留下的疤痕，對人的傷害永遠無法抹去。
感受：如果我們都能換位思考，從自己做起，先檢討自己並寬容的對待他人，肯定有意想不到的結果。
甲：大家聽這些故事感觸一定很深吧，那麼接下來看看我們身邊的故事吧。
[自排小品――同學們自己的日常行爲]
甲：同學們，我想真誠的說一句：剛纔寬容度測評不太理想的同學，平時沒有意識到寬容的力量的同學，大家一定要注重言行，讓我們的同學關係不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！
乙：多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認同自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。
六、班主任發言：
同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收穫。是啊，昨天，我們認識着寬容；今天，我們感受着寬容；明天我們將用寬容的心態去生活和學習。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現在開始努力，記住：寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂生活。
學會寬容主題班會2
一、開場
甲：同學們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要朋友第一時間送出關懷，更需要一顆寬容的心。
乙：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。
甲：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份溫暖和陽光。
合：五年級5班主題班會現在開始。
二、聽故事，看小品。
甲：有請（ ）同學爲我們講故事《仇恨袋》
聽了這個故事，你有什麼感受呢？
甲：（ ）同學也給我們帶來了一個《釘子的故事》。
誰能談談故事帶給你的啓示。
乙：以上故事都很精彩，給了我們很多的啓示，那麼接下來看看我們身邊的故事吧。
……
乙：看了我們身邊的小故事，大家有什麼看法呢？
甲：對比起以上這些凡事衝動，不考慮後果的人，能忍讓寬容別人的人不僅能讓自己的生活過得幸福，而且還能名留千古。
請聽故事《宰相肚子能撐船》。
甲：這個故事對我們的啓發是什麼呢？
三、初談對寬容的理解
甲：寬容拆字談（見）
乙：同學們你們心目中的寬容是什麼呢？
（同學們暢所欲言）寬容是……
甲：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。
乙：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。
甲：寬容決不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。
乙：寬容是通悟了社會人生之後，所獲得的那份從容和高貴的品質，是對他人的尊重和理解。
四、結合生活實際理解
寬容試金石
甲： 同學們，我們是否能夠寬容待人呢?現在我們來進行寬容度測評，下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇?
(大屏幕出示)由8位同學上臺回答，並闡述自己的理由。
……
乙：是的，生活的路因爲有了大度和寬容纔會越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會把自己逼進死衚衕。
甲：同學們，我想真誠地說一句：剛纔寬容度測評不太理想的同學，是因爲平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他人有了矛盾時，要學會寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學關係就不再緊張，我們就會擁有更多可以信賴的朋友。
乙：多好的提議啊，讓我們共同努力吧!
五、學會寬容，自我反省提升（看）
甲：“我是一個寬容的人嗎？”“我身上有不寬容的影子嗎？”
假如時光能夠倒流，曾經發生的那件事，我會怎樣做？同學們，讓我們都自我反省，學會寬容吧。你現在該怎麼做呢？
乙：讓我們一起來做好這份“快樂人生作業”。（齊讀）
甲：讓我們做好“寬容”與“刻薄”的選擇！（分三組輪讀）
七、視頻《寬窄巷》
乙：我家兩堵牆，前後百米長
甲：德義中間走，禮讓站兩旁
乙：我家一條巷，相隔六尺寬
甲：包容無限大，和諧詩中藏
八、請班主任老師作總結。
九：甲、乙：五年級（ ）班《學會寬容》主題班會到此結束。
學會寬容主題班會3
活動目的：
1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾衝突時難以避免的，關鍵在於理解和寬容，並積極尋求消除矛盾衝突的良方。
2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。
活動內容：
1.用圖片引發思考，引出主題。
2.說一說對於“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助於人際關係的和諧。
寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關係到能否搞好人際關係，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
3.傾聽有關寬容的小故事並思考寬容的作用。
4.聽故事《釘子》並談談這個故事說明的道理和帶來的啓發。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發，“這麼難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無原則的寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應該怎麼做？
看到同學抄作業
自己心愛的水杯被同學摔碎了
不小心被同學撞傷了
被父母或是老師誤會了
8.獻計獻策學寬容
9.反省時刻：
曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……
如果時光倒流，那件事我會這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說明：
一個人生活在社會中，免不了會與人發生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的衝突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對衝突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾衝突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關係，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。
學會寬容主題班會4
一、班會背景
由於現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成爲了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在着自我爲中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行爲中過於偏激，不利於形成良好的同學關係和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。
其實，學生有着對於真誠友誼的嚮往對於良好人際關係的嚮往，有着對於互相理解的追求，有着對於美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學生健康的心態，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。
二、教育目的
通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善於與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。
三、班會準備
1．以《寬容》爲題，寫一篇關於對寬容的.內涵理解的文章。
2．蒐集關於寬容的富有哲理和啓發性的故事，並能有感情地講故事。
3．準備小品
四、班會過程
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說的“宰相肚裏能撐船。”它告訴我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發揚。寬厚的人能與他人建立寬鬆、和諧親密的關係，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關係，能創建寬鬆的人際環境。正所謂：量小失衆友，度大集羣朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次聖潔的淨化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規則。
學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）
學生：每一組都很有感染力啊！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委爲我們介紹一下競賽規則。
（班主任：本次競賽的每個環節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發言的聲音大小、感情色彩、發言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最後計算總分，評出“寬容之心組”，並且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力爲小組爭光！加油！）
環節（1）——寬容在缺失……
學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”
環節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學們對於寬容的現狀一定有所感觸吧？
學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對於一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置於何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。
學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？
學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最後，瀕臨滅絕？！現在，抱着這個問題，我們一起進入第一個加分環節，“現今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，爲什麼？不需要，爲什麼？”
學生：請大家開始發言，發言時請起立，以便評委加分。
（同學發言，評委計分）
（主持人小結，亮出第一輪積分）
環節（3）——需要“寬容，善待他人”
學生：看來在上個環節，大家對於寬容的需要與否還爲達成共識。
（小品表演）
學生：感謝這幾位同學的精彩演出！
學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達和摯愛，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的後果往往是傷人又害己。
學生：世界因爲有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。
環節（4）——正確地寬容，正確地善待！
學生：講到這裏，我們就要進入本次班會最重要的環節了。現在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”
學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發言。
學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
（同學發言，評委計分）
環節（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學生：現在進入班會最高潮環節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們爲本次班會精心準備的自創詩歌吧！（小組朗誦，評委計分）
環節（6）——體會·感悟
學生：大家的熱情深深地感動了我。現在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）
主持人：結束語
五、班主任總結。
嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優秀，並不是什麼東西都要NO。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
學會寬容主題班會5
1、播放張信哲演唱的歌曲《寬容》，主持人發言，宣佈主題班會開始。
主持甲：一曲張信哲演唱的歌曲《寬容》，讓多少癡情的少男少女愴然淚下。
主持乙：是的，寬容是心之福，寬容是心之喜，寬容是心之吉，寬容是心之美。
主持合：癡情的男女因爲寬容才使得愛情纏綿永久。同樣一位母親的寬容則使得鹵莽的少年不再心冷似鐵、冥頑不化。
主持甲：下面請聽張晴怡同學給我們帶來的故事《寬容是一種拯救》。
2. 張晴怡講故事《寬容是一種拯救》，讓學生體驗寬容的力量。
主持甲：用傷害對付傷害，傷害就成了一個死結。只有水才能拯救火，只有善才能拯救惡，只有愛才能拯救恨，只有天使才能拯救魔鬼。寬容是一雙靈巧的手，它能夠解開傷害這個死結。親愛的同學，學會寬容吧。心寬才能地廣，纔會有好山好水與你一路相隨。下面將進入本次班會的第三個環節。你說我說話寬容。請同學們結合自己的成長經歷自由發言，暢談對“學會寬容，善待他人”的看法或感悟。
同學們踊躍發言（略）
主持乙： 同學們的精彩發言讓我們不禁想起上兩週國旗下的講話。德育處洪主任提醒我們要講文明，讓我們的校園更美麗。這兩週我們真的發現地上的垃圾少了，粗魯的話語也少了，互相幫助的事越來越多了，校園更美麗更和諧了。因此我想說，班級需要寬容，學校需要寬容，構建和諧社會同樣需要寬容。下面請聽一位年輕學子對寬容的呼喚——周國慶同學的配樂詩朗誦《寬容致遠》
4．詩歌朗誦《寬容致遠》，呼喚“學會寬容，善待他人”。
主持甲：一首意境雋永的配樂詩朗誦讓我們再次傾聽到人們對寬容的深情呼喚。是的，寬容是真情的率性，寬容也是執愛的體現。寬容不僅是中華民族的傳統美德，寬容也是人類共同的情懷。下面我們進行第5個環節考考你。規則是看完題目後我說開始即可舉手回答，誰先舉手並回答正確者贏。題目請看屏幕：
1）請你說出國際寬容日的時間、來歷；
國際寬容日/國際容忍日
1945年誕生的《聯合國章》序言中說：“力行容恕，彼此以善鄰之道，和睦相處。”1993年，聯合國大會宣佈1995年爲聯合國容忍年，該容忍年是在教科文組織大會的倡議下宣佈的。1995年，聯合國成立50週年時，聯合國教科文組織總幹事費德里科?馬約爾以“寬容———全球安全不可或缺的要求”爲題撰文，指出寬容是一種道德情操、政治義務，是維護人權和民主的責任所在。
1995年11月16日，聯合國教科文組織第28屆大會通過《容忍原則宣言》和《容忍年後續行動計劃》，宣佈每年11月16日爲“國際寬容日”。1996年，聯合國大會通過決議，呼籲各國在每年的11月16日舉辦一系列活動，通過教育、宣傳等途徑，倡導寬容理念。以普遍提高廣大民衆對容忍重要性的認識，促進各種不同文化、文明和世界各地人民之間的相互容忍、尊重與合作。
2）下面有關寬容的名言，其作者是誰？
a．“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”作者是________;（雨果）
b．“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒。”作者是________（馬克吐溫）
c．萬里家書只爲牆，讓它三尺又何妨 ，長城萬里今尤在，不見當年秦始皇。作者是________ (何紹基)
d．海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。作者是________ (林則徐 )
e. 度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。作者是________ (魯迅)
主持甲：因時間關係，考考你就暫時告一段落。剛纔獲勝的同學——獎品是口頭記三等功一次，並有機會被吳老師邀請觀看明年北京奧運會的開幕式——通過有線電視。
主持乙：說寬容，不免讓人想起那大肚彌勒佛，他永遠——笑瞇瞇，樂呵呵，堪稱憨厚，樂觀，寬容的象徵，其旁的對聯更令人回味無窮。 如南京多寶寺佛旁對聯是：“ 大肚能容，寬天容地，於己何所不容；開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。”即勸導人應“於人於己無所不容 ”。北京潭柘寺佛旁對聯是：“ 大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世上可笑之人。”即要求人寬宏大量，大事清楚，小事胡塗。四川樂山凌雲寺佛旁對聯是：“笑古笑今，笑東笑西 ，笑南笑北，笑來笑去，笑自己原無知無識；觀事觀物，觀天觀地，觀日觀月，觀來觀去，觀他人總有高有低。 ”即告誡人要責己嚴，待人寬。俗話說“說來容易，做起挺難”。在我們生活中也能看到有些同學爲了針尖大的小事，如掃地時，一張紙是該你撿還是該我撿，同學在教室裏，你的桌子是否侵佔了我的位置等爭執不已。我們生活在學校班級這個大家庭裏，同學之間難免會磕磕碰碰，偶爾也會產生誤會等。問題是發生了矛盾爭執，我們該如何處置。下面請觀賞小品表演《寢室風波》，或許會對我們帶來一定啓迪.
學會寬容主題班會6
班會目標:
1、幫助學生意識到不會寬容別人,有可能對自己及他人造成傷害,甚至有可能還會造成更嚴重的不良後果。
2、讓學生意識到寬容的重要性,掌握一些寬容的方法。
3、培養學生一種豁達的胸懷。
班會流程:
主持人甲:尊敬的老師
主持人乙:親愛的同學們
合:大家下午好!
主持人甲:今天,讓我們走進生活,共同關注我們身邊的小事。
主持人乙:寬容,是我們人與人之間相處的重要橋樑。相信大家通過今天的班會,一定能夠學會寬容,學會理解別人。
主持人甲:讓我們先來做一個小遊戲—神祕魔盒。每人準備一張白紙。
主持人乙:請每位同學在紙上寫出平時最不願意做的事,最不喜歡的人,受過的委屈,經歷的挫折或失敗等。不記名,寫好後最後一位同學往前傳,放進這個小盒子裏。
1.神祕魔盒。
每個學生髮一張紙,紙上讓學生寫出平時最不願意做的事,最不喜歡的人,受過的委屈,經歷的挫折或失敗等。不記名,將紙條蒐集上來,放在一個小盒子裏。封好口。
主持人甲:我們是幸福的,生活給予了我們很多;也許曾經,我們有這些或那些的不如意、煩惱甚至怨恨,今天,我們都把它們裝在這個盒子裏。而那些不如意只會阻撓我們成長,現在,讓我們來將它毀掉。
(主持人毀壞盒子)
主持人乙:現在,已經沒有什麼能夠帶給我們煩惱了。現在,讓我們背起行囊,輕鬆上路。
2、校園劇場
主持人乙:生活每時每刻都在上演喜怒哀樂。今天,學生乙可是夠倒黴的,讓我們一起來欣賞校園劇場。(主持人退場)首先上演第一集,(準備道具上場:預備-開始!)
第一集:課間同學甲正在睡覺,這時其同桌學生乙從外面氣沖沖地回來,回到座位,將書本狠狠地一摔,藉以出氣,卻驚醒了學生甲。於是兩人發生爭執,甲指責乙影響別人休息,乙本已憤怒,更加火上澆油,心情更加糟糕。兩人互不相讓……
主持人甲:下面請看第二集
第二集:乙放學後,便坐在電視機旁看自己喜歡的節目,一會兒,媽媽下班回來了,非常勞累,而乙嚷着要吃水果,要媽媽洗水果,媽媽端來果盤,乙又纏着要買新衣服,媽媽不耐煩地說了她幾句……
主持人甲:同學們,看完了幾個小品後,是否覺得這些事情也經常發生在你的身邊呢?
問題1、小品“1”中兩方是否都有錯誤?如果一方退步是否會有所緩和呢?
問題2、小品“2”中,假如你是母親,面對這樣的一個孩子,你的感受如何?
請同學們繼續把小品朝着好的方向進行改編,看看效果如何?
主持人甲:雨果說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”。如果剛纔的主人公能夠學會彼此寬容,也許結果就是另外一種了。讓我們一起走進今天的班會主題:“學會寬容”。
主持人乙:你是一個會寬容的人嗎?下面有一份自測題,回去自我檢測一下自己的氣量有多大:是“大肚能容”還是“小雞肚腸”。當然,結果不重要,重要的是記住每一個測驗中的每一個問題,它們就是現實生活中具體的寬容,如果測驗中的每一點你都能做到,相信你的生活會無比快樂。
3、你是一個寬容的人嗎?
下面有一份自測題,回去自我檢測一下自己的氣量有多大:是“大肚能容”還是“小雞肚腸”。當然,結果不重要,重要的是記住每一個測驗中的每一個問題,它們就是現實生活中具體的寬容,如果測驗中的每一點你都能做到,相信你的生活會無比快樂。
主持人乙:看看你的氣量有多大。氣量,又稱度量,是指一個人對人對事寬容忍讓的限度。俗話說,宰相肚裏能撐船。氣量大的人歷來受人歡迎。你是一個氣量大的人嗎?不妨回答下列30個問題。是劃“√”,否劃“×”,介於中間劃“O”。試題部分:
(l)你是否不計較別人對你講話的態度?
(2)你是否對別人的批評尤其是大庭廣衆的批評耿耿於懷?(3)你是否樂於看到同你關係不好的人取得成績?
(4)你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人?
(5)你是否歡迎原先不如你的人如今超過了你?
(6)你是否嫉恨才幹不如你的人得到提拔?
(7)你聽到有人講你的壞話,是否能做到一笑了之?
(8)你和別人爭吵以後,是否常常越想越氣?
(9)你是否容易原諒別人不自覺的過失?
(10)別人講話刺傷了你,你是否一定要回敬對方几句?
(11)你經常在老師面前講同學的優點嗎?
(12)你與同學相處是否信奉“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”?
(13)你尊重能力不如你的人嗎?
(14)朋友們是否指責你爲人過於敏感?
(15)你是否認爲沒有必要對傷害你的人進行報復?
(16)你想起很久以前感情上受到過的創傷,仍會忿忿不平嗎?
(17)你願意同以前和你對立的人一起共事嗎?
(18)你認爲老實人在生話中經常吃虧嗎?
(19)別人對你的親疏,你是否看得很輕?
(20)你是否認爲地位比你低的人對你進行批評是一種冒犯?
(21)你是否常常認爲他人對你的批評是出於成見?
(22)你是否經常感到你在學習上的努力沒有得到賞識?
(23)你主張鄰里相處中寧肯自己吃虧,也要搞好關係嗎?
(24)你和同學經常爲一點小事爭吵不休,是不是?
(25)你是否認爲互讓互諒是朋友相處的重要準則?
(26)外出吃飯,你的朋友常常愛佔便宜不掏錢,對此你是不是很反感?
(27)你是不是很少計較朋友的脾氣?
(28)你得知朋友有些事沒同你商量就自作主張,是否大動肝火?
(29)你認爲任勞任怨是爲人的美德嗎?
(30)你是否希望用不着的親戚越少越好?
主持人甲:評分原則:
上述30道題,你可以按自己行爲表現符合的程度:“是、是與不是之間、不是”,進行打分。
凡是單數題,“是”爲2分,“是與不是之間”爲1分,“不是”爲0分;
學會寬容主題班會7
班會主題：“微笑待人，學會寬容”
主持人：
時間：
地點：
組織人員：
活動目的：讓同學們學會與人友好相處。
活動過程：
一、主持人宣佈“微笑待人，學會寬容”主題班會正式開始。
“學會寬容”主題班會本站提供中小學主題班會-主題班會設計-主題班會教案-主題班會實錄“敬愛的老師，親愛的同學，下午好！”
“比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸襟。” “今天，我們在本班召開微笑待人，學會寬容的主題班會。” “走進心靈，傾聽心靈的跳動；走進情感，感受情感的炙熱；走進尊嚴，體驗尊嚴的高尚；走進寬容，體會寬容的博大”
“同學們，你們是否知道什麼是微笑待人？你們是否知道怎樣學會寬容？說一說，想一想，一起發表一下自己的觀點吧！下面就請同學們上來說說吧！”
二、由主持人宣佈主持此班會，請各位同學上臺發表自己的觀點。
內容略。
三、進入第一板塊——解釋“寬容”
同學們解釋什麼是寬容，與同學們友好相處的金鑰匙是什麼？
四、進入第二板塊——提問回答
問題：1、生活中，你是一個寬容的人嗎？
2、你是一個喜歡微笑的人嗎？
3、在與朋友吵架後，你會怎麼做？
4、你認爲朋友之間，同學之間應如何相處？
5、你有過與同學吵架的經歷嗎？說一說。
6、你知道一些關於寬容待人的名言嗎？
7、你有與同學友好相處的好方法嗎？
回答略。
五、進入第三板塊——演繹“寬容”
情景劇：1、由同學演的情景——不小心弄壞東西。
2、由同學演的情景——不小心被絆倒。
六、進入第四板塊——“猜人遊戲”
遊戲規則：一同學經另一同學的描述猜出是誰，目的是測測同學的人際關係。（有林新鴻，胡鴻根，林彥，魏原霖等同學參與。）
七、主持人總結此次主題班會活動。
“你擁有一顆寬容的心嗎？如果有，請爲自己喝彩。如果沒有，請你在以後的生活中，學會寬容，以微笑待人。在我看來，寬容不單單只是一種美德，還是一種對自己的心靈安慰。因爲，在你寬容了別人的同時，自己的心裏，其實也得到也解放，你不必再爲吵架或不和而煩惱，因爲你是一個寬容的人。而事實上也證明，一個寬容的人，他在生活中是愛大家尊敬的。再說微笑，相信大家都喜歡與愛笑的人在一起吧！讓我們學會寬容吧！
八、班主任總結此次主題班會活動。
一、教育背景
現在的孩子多是留守兒童或獨生子女，他們自然而然的成爲所在家庭的中心，在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在着以自我爲中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行爲過於偏激，不利於形成良好的同學關係，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發展。 其實，孩子們有着對於真誠友誼的嚮往，有着對良好人際的的嚮往，有着對於互相理解的追求，有着對於美好人格和道德的追求。因此，培養學生健康的心態和健全的人格，對於學校、教師便是責無旁貸的事情。
二、教育目的
1 使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。
2 鍛鍊學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。 3 教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養健全的人格。
三、班會準備
1 蒐集以寬容爲主題的哲理性和啓發性故事 2PPT 四、班會設計
1、導入
2、討論什麼是“寬容” 3、寬容度心理測試 4、看故事，悟寬容 A、看心胸寬廣的人和事。 B、看心胸狹小的人和事。 每個故事看完學生談感受。
5、看情境思考：這些現象叫寬容嗎？ 6、反省自己。 7、班主任總結髮言
學會寬容主題班會8
活動設想
1、這節“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作爲理論指導。
我這節課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啓發、遊戲感悟、情境創設、榜樣引導使學生不僅是從教師那裏、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優化心理品質，增進心理健康。
2.本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。
隨着獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己爲中心，其他人只能順着他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發的學生交往上的困惑、苦惱影響着學生身心的健康發展，也影響着他們今後的發展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發生衝突時往往不能以寬容的心態化解衝突。尤其是在預知他人對衝突情景的可能性反應和想出解決衝突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較爲成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關係。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。
本課通過故事、遊戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現。然後通過榜樣的示範使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名言使認識進一步得到昇華。最後通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識
活動目標：
1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。
3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。
活動準備：
教師：用電腦製作情節幻燈片，故事及相關名言
學生：輕鬆愉悅的心情
活動方法：
故事啓發 遊戲感悟 情境創設 榜樣引導
活動過程：
一、 諺語導入：
你怎樣理解“宰相肚裏能撐船”這句話?
生1：一個人應該大氣些。
生2：一個有作爲的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作爲的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你纔會擁有更多的朋友，成功的機會纔會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，???————)
(設計目的：整體感知有所作爲的人應用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啓發：(放錄音)
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?
劉備三顧茅廬，終於感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什麼能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”於是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎麼想?怎麼做?
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們爲什麼和我過不去?我不在這幹了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎麼想怎麼做的?
諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎麼想，怎麼做?
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以後要好好與他合作，配合作戰。
… …
師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設
想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成爲仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有後來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，爲後人留下精美的故事，被後人傳爲佳話。
……
師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑着自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最後關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啓發：具有寬闊的胸懷，纔不能在小事上斤斤計較，影響大局;纔會擁有更多的朋友。)
三、 遊戲中感悟：
遊戲：兩隻腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?
規則：1、不許藉助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳，。
師：做此遊戲時，用心體會，你發現了什麼?小組討論。學生暢所欲言。
生：兩隻腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那麼誰都不能進步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習
(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)
四、 榜樣引導：
師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小夥伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，於是這裏展開了一場傳紙大戰。
場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑着說，沒關係。1、師：以上幾位同學，你願意與誰交朋友?爲什麼?
生：我願意與小d交朋友.因爲小d不爲小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們願意和什麼樣的人交往,就應該努力做什麼樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)
3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你爲什麼能寬容對方，當時你有何感受?
(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)
4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)
5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小夥伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什麼呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完後把這封信交給他，相信對方收到這封信後一定會非常感動的。
(設計目的：通過二、三環節學生進一步瞭解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)
五、 教師總結：
在日常學習生活中，我們常常會因爲不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛纔同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你纔會擁有更多的朋友，纔會擁有一片廣闊的天地!
最後送給同學們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。
六、 總結收穫：
師：你能根據這堂課的收穫，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收穫。
生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2：學會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明淨。
生4：學會寬容‘今後的路會走得更好。
生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
學會寬容主題班會9
主持人：同學們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要朋友第一時間送出關懷，更需要一顆寬容的心。 乙：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。
主持人：：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份溫暖和多一份陽光。
主持人：初一（11）班主題班會現在開始。
主持人：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。
主持人：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。
主持人：寬容決不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。
主持人：寬容是通悟了社會人生之後，所獲得的那份從容和高貴的品質，是對他人的尊重和理解。
主持人：我們的生活中寬容是什麼呢？也請大家談談對生活中寬容的理解。
（1）寬容是一種善意，就是要人善意地對待別人和生活周圍所發生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是從別人的角度去理解事情所以發生的理由。
（2）是友誼，朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，只有有了友誼，纔能有更多的朋友。
（3）是力量，團結就是力量，集體成員間沒有寬容謙讓、友好的個性品質，就不可能形成團結優秀的班集體。
（4）是親情，家人之間如果沒有寬容之心，就容易鑽進求全責備的死衚衕。
主持人：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？現在我們來進行寬容度測評：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇？
1、在公共汽車上，別人無意踩了我的腳，我會
2、喜歡的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會
3、在飯桌前，奶奶不小心把菜湯濺到我喜愛的裙子上，我會
4、鄰居家忙着裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會
5、當我辛辛苦苦地做完一件事卻得不到認可和賞識時，我會
6、如果我的同桌是位爭強好事的人，我會
7、如果我遇到總喜歡對別人百般挑剔而不顧他人情緒的搭檔時，我會
8、課時，老師爲照顧基礎較差的學生而把講課的速度放慢，我會
主持人：下面我們做一個心理小遊戲：白紙上的黑點。 1、出示白紙 主持人：下面我們來考考大家的視力。 主持人：同學們，你們看到了什麼？ 2、主持人：同學們，如果黑點代表一個人的缺點，白紙代表一個人的優點，這時候，你又想到了什麼？ 3、學生髮言：在日常生活中我們關注的往往是別人的缺點，而忽視了別人的優點。就如同我們看到的這張紙一樣。大家只注意到了上面的黑點，卻沒注意到這張紙還有一大片白色的地方呢。 主持人：當你死死地盯住一個人的缺點的時候，他的優點就像白色的背景一樣，被我們忽略了。同樣的，我們也不能因爲一個人有了缺點就忽視她所有的優點。所以，正確，全面地看問題、看一個人，這也是一種寬容。
主持人：我們再看寬容的原則
主持人的提問方式：讀一題，請舉手的同學回答，然後問全班同學：“大家同意嗎？” 1、主持人： 如果某位同學經常不完成作業，老師睜隻眼閉隻眼，不管也不問，老師的這種做法，是不是寬容的表現呢？ 不是，這是沒有責任感！ 2、主持人：主持人：如果有同學破壞學校的花草樹木，我們看到了也當做不知道，這是寬容嗎？ 不是，這是在放任那些不自覺遵守校規的同學！ 3、主持人：班裏的桌椅歪了，地上還有垃圾，同學們看到了都不管，心想：就讓它髒讓它亂好了！這是寬容嗎？ 不是，這是沒有集體榮譽感，自私！ 4、主持人：考試的時候，同桌不會寫，偷看我的，我很配合的把試卷給他看，這是寬容嗎？ 不是，這是在害他！ 主持人： 所以，同學們，寬容不是無限度的放任。 主持人：寬容也要適度，寬容也要有原則。
主持人：你知道一些關於寬容待人的名言嗎？
主持人：“你擁有一顆寬容的心嗎？如果有，請爲自己喝彩。如果沒有，請你在以後的生活中，學會寬容，以微笑待人。在我看來，寬容不單單只是一種美德，還是一種對自己的心靈安慰。因爲，在你寬容了別人的同時，自己的心裏，其實也得到也解放，你不必再爲吵架或不和而煩惱，因爲你是一個寬容的人。而事實上也證明，一個寬容的人，他在生活中是愛大家尊敬的。再說微笑，相信大家都喜歡與愛笑的人在一起吧！讓我們學會寬容吧！
主持人：下面請班主任孫老師做班會總結。