理想就是人所追求所向往的目標，是世界觀、人生觀、價值觀的集中體現。它是一種情感，是一種非智力因素。一個人有理想，就有奮鬥目標和努力方向，就會用理想去規劃指引豐富自己的生活。
學校是理想教育的主要陣地。中學階段是確立人生理想的重要時期。可是現在很多中學生根本就沒有理想，缺乏信仰，心靈感到空虛和迷茫，學習因此缺少動力，生活也不夠充實和快樂。那麼，如何來解決這一問題呢？我想，除平時做些細緻的工作之外，就是利用語文學科的獨特優勢，強化對學生理想教育。
一、巧用作者簡介進行理想教育，尤其的新授課教學
開始以教師講授爲主，所以教師在講課的過程中要充分利用課堂陣地進行理想教育滲透。中學語文教材選編的都是一些文質兼美的文章，而這些文章往往凝結着作者本人的情感精華。因此，每次上新課之前，教師應該抓住“作者簡介”這一環，把理想教育巧妙地融入作者簡介之中。如《藤野先生》的教學，其作者是大家熟悉的魯迅，上課一開始，教師可以問學生：魯迅青年時本是學醫的，可爲什麼後來要棄醫從文，最終成爲我國一大文豪？通過閱讀課文，大家明白他棄醫從文的目的是爲了喚醒國民，拯救祖國。最後教師進行總結性的地發揮：作爲學生祖國未來的建設者，我們也應該像魯迅那樣，把個人的理想與祖國的需要結合起來。
二、利用文本中人物形象，滲透理想教育
中學語文課本中出現了很多人物，教師可以利用這些人物有選擇性，有針對性地對學生進行理想教育。例如《日月》中的飛蛾、夸父、姮娥，爲了追求光和熱，不惜犧牲生命。《過零丁洋》的作者文天祥，捨生取義，只爲抗元。讓學生了解他們追求理想，爲了自己的理想所做的不懈努力，從而引導學生堅定自己的信念，追求理想，不論怎樣，也不能放棄自的理想，爲了實現白已的理想去努力學習。
三、通過課外閱讀，滲透理想教育
課外閱讀活動越來越受到學生的歡迎，較大地發揮學生的主觀能動性。囚此，積極開展課外名著閱讀活動，勢在必行。現在的中學生，自我展示慾望較強，參與意識較濃，總想在各種場合表現自己。作爲語文教師，針對他們這種心理特徵，因勢利導.這樣既培養他們讀和說的能力，也可以讓他們在活動中受到良好理想教育的薰陶，實現寓理想於教的目的。
四、舉辦小型故事會，滲透理想教育
語文教師利用課餘時間舉辦小型故事會可以引導學生多說。要做到言之有物、會說，必須多讀。開卷有益，只有多讀，才能豐富自己，提高自己。在講故事之際，增長了學生的`見識，同時也使學生在不知不覺中受到了理想的薰陶。
五、在作文教學中，滲透理想教育
每次作文前，可以對上次作文進行評講，表揚一些作文頗具特色的學生，並在班上傳閱他們的作文本。還可以在教室裏專門開闢了評比欄，將優秀作文貼出來，供大家觀摩，爲學生樹立新的進取目標，開闊學生的眼界，讓學生有目標。
綜上所述，在語文教學中如何滲透理想教育，這是一個值得探討的問題，是一項持久性的工作，不是一蹴而就，更不是靠一兩節語文課就能完成的，它要靠師生長期的共同努力。