摘要：本文針對基於多元化評價體系下的技校語文教學研究，將從多元化評價體系概念入手，結合技校語文教學的操作策略，對多元化評價體系在技校語文教學中的應用效果進行分析。希望本文的研究，能爲技校評價體系化語文教學的嘗試提供參考性建議。
關鍵詞：評價體系;技校;語文教學;教學改革
近年來，技能學校爲了適應社會經濟發展需要，其教學體系越來越偏重於能力教學，培養應用型人才，成爲技能學校的教學目標。在技工學校所有的學科當中，語文作爲一門應用性較強的學科，也應當跟上社會步伐，更新教學方法和模型。技能學校應當明確社會對語文人才的需求，基於社會需求構建多元化評價體系，不斷提升語文教學質量。因此，加強評價體系下技校語文教學研究具有重要意義。
1多元化評價體系概念
多元化評價，指的是高等教育根據教學目標、課程性質、培養目標及學生髮展需要，對學生的知識能力、綜合素養進行多元化評價。其多元化既體現在評價內容上，還體現在評價的方法過程上。多元化評價體系的建立，是因材施教的重要表現，同時也是素質教學的必然性要求，可以滿足學校多層次發展需求，滿足學生個性化需求，是提高各學科教學質量的`有效途徑。
2技校語文教學在多元化評價體系中的操作策略
2.1考察用人單位對技校學生語文能力要求。考察用人單位對技校學生語文能力的要求，可以爲語文課程職業標準的確立做好前期準備。技校學生一般在校兩年就需要走向工作崗位，因此學習內容必須具有實用性，且與崗位需求相連［1］。只有明確用人單位的用人要求，還能夠認識到多元化評價下教學的根本目的。經考察可知，技校學生所需具備的語文綜合素質包括：口語交際能力、應用寫作能力、語文綜合實踐能力、閱讀鑑賞能力等。2.2根據多元化評價體系重新編排教學內容。明確多元化評價體系構建方向後，需要根據體系內容，對語文學科教學內容進行編排。技能學校必須爭取內外力量支持，在語文素養較好的專業試行新課程。在調整語文內容的基礎上，重新組合語文模塊，按照每位教師素養能力的不同擔任不同模塊教學。另外，基礎性與理論性的知識，可以採用大課形式教學，節省時間的同時提升語文實踐性。各個教師也可以在同一課堂內進行指導，進一步強化教學效果。2.3擬定並推廣模塊化語文學習評價方案。擬定並推廣模塊化教學，就是根據評價體系多元化內容，將教學分爲不同模塊，擬定各模塊的學習評價方案和分值分配方案後，還要根據多元化評價方式和方法，制定出語文學科授課計劃。技校需要安排專業過硬的教師參與教學實踐［2］。另外，爲了對教師教學與學生學習進行約束，技校應制定出語文教學規範，加強對學生的培訓，將多元化評價方式與內容反饋給學生，並加以說明。2.4開展語文課外拓展活動以培養語文興趣。拓展活動的形式是多種多樣的，比如演講比賽、作文比賽、影劇評論會、語文知識競賽等。開展語文課外拓展活動，有益於對學生綜合素養的培養，提升學生對語文學習的興趣，增強其學習的主動性［3］。另外，在強化語文與生活聯繫的過程中，學生的語文運用能力也得以提升。與此同時，教學可可以根據學生在活動中的表現，給予學生更爲全面的評價，並基礎此評價爲每位學生制定個性化的培養計劃。可見，擴展活動符合多元化評價體系下的教學要求。
3多元化評價體系在技校語文教學中的應用效果
3.1推動了學校語文教學改革。評價體系教學模塊方案的制定及授課計劃，包涵考察社會需求、培訓教師、規範學生學習等工作，語文學科的模塊化教學，能夠爲技校的其他學科課程改革提供借鑑，在推進技校語文教學改革的同時，更促進了技校各科教育教學水平的提高。3.2提高學生崗位職業能力。多元化評價體系中的內容，是對社會人才需求的一個映射，可幫助學校明確培養方向，加強對學生崗位職業能力的培養。筆試考覈、拓展活動等評價方式的多元化可以充分體現出學生的主體意識，通過調動學生主動性，增強其自信心，並提升對語文學習的興趣。在此過程中，學生的語文素養也會在教師模塊化的教學中有較大的提升，比如，學生能夠在課上大膽發言、可流暢表達自己的想法等，這些素養的積累都能爲學生崗位職業能力奠定基礎。3.3樹立了新的教育教學理念。多元化評價體系下，“以學生髮展爲本”的評價觀念深入人心，教師的教學理念會得到轉變，其教學角色會從課堂主體轉變爲課堂輔助與指導，教學目標會從語文成績轉變爲學生語文素養的提升。多元化評價不僅能夠評價出其知識與技能的掌握情況，還能評價學生的價值觀念與情感態度。另外，多元評價理念倡導教師主動做好學生課外語文實踐工作，這對教師的教學水平具有促進作用。
4結語
爲了使多元化評價體系在學生語文素養培養中發揮作用，本文將基於多元化評價體系下的技校語文教學作爲主要研究內容，在對多元化評價體系概念進行分析的基礎上，從考察用人單位對技校學生語文能力要求、根據多元化評價體系重新編排教學內容、擬定並推廣模塊化語文學習評價方案等應用策略方面做出系統探究。研究結果表明，多元化評價體系在技校語文教學當中具有較好的應用效果，不僅能夠提升學生崗位職業能力，還能使學校及教師樹立起新的教學理念，推動語文教學的改革。在未來，還需進一步加強對多元化體系下技校各學科教學研究，以提升技校的教學質量與辦學效益。
參考文獻：
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