摘要：本文從總體上說明了仙桃“校校通”的需要，建設思想，設計原則，網絡結構，技術方向和設備選擇。
關鍵詞：綜合信息網 光纖網絡系統 寬帶接入 校園網建設
仙桃市位於湖北省東南部，地處東經113°18’左右，北緯30°50’左右，南臨長江，北依漢水，沿武漢至宜高等級公路西行82公里，既進入了人稱“鄂中寶地江漢明珠”的湖北省直管市，全省綜合實力十強之首的仙桃市。
“校校通”網絡建設是教育綜合信息網絡的基礎，是開展教育寬帶綜合業務的關鍵，仙桃市教育“校校通”綜合信息網由城鄉光纖網絡系統、寬帶接入子工程、校園網建設子工程構成。以下是校園網建設子工程構成技術。
中小學校園網絡作爲一種在中小學的信息網，有其特定含義和應用範疇，概括起來有四個方面的典型應用：第一，校園網是爲學生活動服務的，是一種學習工具。她不但是學生與他人之間的交流工具，同時也是學習資源的提供者，有利於學生進行探索學習和協作學習。第二，校園網是爲教師的教學和科研活動服務的，如提供教學資源、輔助教師備課，參與課堂教學活動和支持教師再學習活動等。第三，校園網是爲學校教育教學管理服務的，如輔助學校的學生學籍管理、人事管理、財務管理等。第四，校園網是溝通學校與外面的窗口，利用她既可以從校外獲取各種信息，也可以向外發佈各種信息。綜上所述，我們可以將校園網定義爲：一種爲學校學習活動、教學活動、科研活動和管理活動服務的校園內局域網絡環境。且它是建構在多媒體技術和網絡技術之上並與因特網連接的。
對於校園網建設來說，其應用是目的，網絡環境是基礎，網絡教學資源是核心，而人員培訓與網絡維護是保障，評價一個校園網的成功與否，可從下面四個環節(以下簡稱校園網絡四要素)來考慮：網絡環境建設、網絡暢通保障機制、網絡教學資源和網絡應用。因此，一個學校在設計校園網時，也應從這四個環節去考慮，缺一不可。而傳統的網絡建設只是指網絡環境建設這一個環節，忽視了其它幾個環節。
，校園網的建設與應用被越來越多的中小學視爲實現教學改革，提高教學質量以適應對人才培養需求的關鍵。然而，很多中小學對校園網建設的規劃不完整，僅停留在底層的硬件環境階段，所以難免造成今天我們看見的種種。如：
· 重視硬件投入，輕視軟件資源建設。據有關調查顯示，大部分的機教育資金投資在計算機硬件環境上，軟件的資金投入遠遠低於計算機硬件的投入，而教師培訓的資金投入更是微乎其微。不少學校在網絡硬件設施上不惜花費上百萬、上千萬，在各種軟件資源（如網上教學平臺、學校業務管理系統、各種多媒體教學課件、信息數據庫等）的建設上卻不肯花錢，造成軟件資源的嚴重缺乏。
· 校園網的使用效率低下。由於對軟件資源建設和教師計算機技術培訓的忽視，建成的校園網設備閒置，沒人用，也沒資源可用，計算機只作爲普通的文字處理工具。校園網根本就是一種擺設，沒有充分發揮其應有的作用，使用效率極低。
本文從校園網絡環境建設、校園網絡保障體系、教學資源和校園網絡應用等四個環節來探討校園網絡建設策略。其目的是：第一，在宏觀上把握正確的校園網絡建設方向，制定行之有效的建網、護網和用網的實施方案；第二，在微觀上切實保證校園網的順利建成併發揮其應有的作用，實現促進教學改革、培養信息所需人才的最終目標。二、中小學校園網絡的基本框架
根據中小學校園網絡的四類典型應用即可確定中小學校園網的基本框架，它是一個由若干個多功能教室、若干個計算機網絡教室、一個虛擬圖書館、一個辦公網、一個信息中心和一些其他應用構成的局域網絡系統，並通過一個邊界路由器與因特網相連。校園網不是一個自運作和自封閉的系統，也不是一個對因特網完全開放的系統，而是一個在與外界交流信息過程中保持相對獨立的網絡系統。其中學校辦公網、虛擬圖書館、備課室和計算機網絡教室等一般各自爲一小型局域網，由一臺(或多臺)服務器與若干臺微機工作站組成。
二．小學校園網絡基本框架中
· 虛擬圖書館
將大量的圖書資料以數字化的形式存儲在資源服務器上，或通過Video服務器提供各種多媒體信息資源。學生與教師通過計算機網絡可以方便的對資料進行查詢、檢索和使用。
· 電子備課室
爲教師提供利用網絡資源和各種工具進行課程設計與開發的環境。它由採集壓縮系統、圖像處理系統、光盤製作系統、教師備課系統、服務器和若干臺多媒體計算機組成。
· 學校辦公網
通過在校園網上運行的綜合信息管理系統，學校的教學管理和日常的管理實現辦公自動化，如學生學籍管理、課程安排、人事管理、財務管理、固定資產管理等，同時可在網上進行信息發佈。
· 其他應用
如校園卡系統，利用校園網和智能卡（IC卡）技術，形成學校內部完整的校園卡系統，通過一張IC卡，可以作爲學生證、上機證、借書證、電話卡、就餐卡等，使學校全面實現電子信息化管理。
另外，邊界路由器是整個校園網的“門衛”，它負責校園網的安全。它的“過濾”功能只允許那些“乾淨”、合格的信息自由出入校園網。它既是校園網與因特網溝通的橋樑，也是校外教師和學生遠程接入的通道。通過它教師和學生在家中也可以進行信息交流、工作和學習。
三、校園規劃的策略
根據校園網絡四要素，如果只考慮校園網建設的網絡拓撲和如何施工的方案，而不考慮如何建設資源、如何培訓教師和網絡管理人員以及如何校園網絡，那麼整個校園網絡的建設方案是不完整的。因此，校園網網絡建設方案應包括：網絡拓撲結構、佈線系統和設備選型方案、網絡維護管理方案、資源建設方案、人員培訓方案、校園網應用方案。
1．建設原則選擇的策略
校園網絡建設是一項大型網絡工程，其設計是否合理對校園網絡的未來和產生的效益起着極爲重要的作用。因此，一般應採用“整體規劃、分佈實施”的方針。其總體設計方案的確定，不僅要考慮到近期目標，還要爲系統的進一步發展和擴充留有餘地。整個校園網絡的建設不是一朝一夕可以實現的，必須分步實施，設計中需要考慮各階段的情況，適應長遠發展，進行統一規劃和設計。在網絡規劃時率先考慮的有三個原則：實用性原則、開放性原則和先進性原則。
· 實用性原則：校園網絡建設應當作工程項目來完成，而不是當作或實驗課題來作。網絡應用和服務在整個網絡建設中應置於非常重要的地位，這是因爲只有應用纔是網絡建設的最終目的，網絡基礎設施是爲最終應用服務的。因此，實用原則強調設計目標和設計結果能滿足需求並且行之有效。 · 開放性原則：校園網絡應具有良好的開放性。這種開放性靠標準化實現，使用符合這些標準的機系統很容易進行網絡互聯。爲此，必須制定全網統一的網絡體系結構，並遵循統一的通信協議標準。網絡體系結構和通信協議應選擇廣泛使用的國際標準，使得校園網絡成爲一個完全開放式的網絡計算環境。開放性原則包括採用開放標準、開放技術、開放結構、開放系統組件、開放用戶接口。
· 先進性原則：建設校園網絡，儘可能採用成熟先進的技術，使用具有先進水平的計算機系統和網絡設備，這些設備應該在相當長的時間內保證其先進性。開發或選購的各種網絡應用軟件也儘可能先進，並有相當長時間的可用性。先進性原則包括設計思想先進、軟硬件設備先進、網絡結構先進、開發工具先進。在方案設計過程中，還有幾項設計原則是必須考慮的，它們是：
· 可靠原則：網絡的運行是穩固的。
· 安全原則：包括選用安全的操作系統、設置網絡防火牆、數據加密和信息工作制度的保密。
· 高效原則：性能指標高，軟硬件性能充分發揮。
· 可擴展性：能夠在規模和性能兩個方向上進行擴展。
建設原則是網絡規劃和方案制定的方針，不同的原則側重會產生不同的方案。每個學校應先根據自身的情況選擇合適的原則來指導校園網絡規劃。
2．網絡技術選擇策略
，在傳統以太網基礎上又出現了許多新的網絡技術，典型的有：交換式以太網、快速以太網、千兆網和ATM等。不同網絡技術的採用將直接到校園網絡的投資和性能。
· 局域網交換
傳統的局域網(以太網、令牌環網、FDDI)都是共享介質網絡，也就是說，網絡上同時只能存在一次網絡對話。這些網絡既不能解決帶寬不足的，也不能解決性能不良的問題。另外，LAN之間的通信必須藉助於網橋或路由器，而網橋和路由器的高處理延遲又形成了網絡通信的新瓶頸。局域網交換(以太網/快速以太網交換、令牌環交換、FDDI交換)技術爲用戶提供了專用帶寬和並行交換通信能力。較之於網橋，LAN交換機能提供更多的帶寬和更低的延遲，因而極大地改善了網絡性能。局域網交換的優點表現在：1)簡化了網絡和工作站的管理。2)網絡延遲降低，對路由器的依賴程度也大大減少。3)廉價的、專用的連接帶寬。4)與現存LAN兼容，並且可以與ATM無縫集成。
局域網交換非常適合於工作組和桌面機環境，但是不能用它來解決所有問題，特別是不能滿足主幹網和廣域網連接的要求。其缺點如下所述：1)網絡連接所支持的物理距離有限，擴展性能差，不支持廣域網連接。2)無傳輸優先級保證，不適合於多媒體應用環境。3)流量緩衝器小，沒有流控機制，不能滿足主幹網的要求。4)不具備有效的廣播管理能力。
· 千兆以太網
千兆以太網是IEEE 802.3以太網標準的擴展。保留了以太網的幀格式、流量控制及鏈路層管理，因此與10Mbps、100Mbps是完全兼容的，網絡結構及地址都可以在千兆位交換設備上使用而無需改變。所以，千兆位以太網與以前的以太網相同，所不同是它的傳輸速率爲以太網的100倍、快速以太網的10倍。網絡管理者可以利用已有的知識和經驗來管理和維護千兆網絡。千兆以太網的出現，解決了網絡主幹的帶寬問題。
千兆以太網在物理層支持三種傳輸介質：單模或多模光纖上的長波(LW）激光（稱爲1000 BaseLX）；多模光纖上的短波(SW)激光(稱爲1000 BaseSX）；均衡屏蔽的150歐姆銅纜(稱爲1000 BaseCX）。但不同傳輸介質所支持的最大傳輸距離，相應網絡設備的性能和價格均有較大差異，需根據實際情況綜合考慮。
· 虛擬局域網VLAN
虛擬局域網(VLAN)是Cisco Fusion體系結構的有機組成部分。它既是一種技術，也是一種解決方案，可用來構建由交換機、路由器和相應的網絡管理應用組成的大型可擴展的交換式網。網絡正在從共享介質結構向交換結構遷移。然而，交換機工作在OSI模型的第二層，它們本質上是鏈路層數據幀轉發設備，擴展性能不足，不能滿足大中型網絡的需求。在傳統的集線器/路由器網絡裏，用戶組被分割成由路由器連接起來的廣播域。此種方式讓每一組的用戶在其集線器或環中共享帶寬，減少了競爭和衝突的可能。交換式LAN則沒有廣播域，故而網絡深陷於由諸如IPX等對話頻繁的協議造成的廣播泥潭裏。作爲解決之道，VLAN技術應運而生。
VLAN首先針對於網絡的改變進行管理，即有關整個網絡範圍內的用戶增加、移動和物理位置變化的管理。藉助於VLAN技術，不僅可以減少改變的管理費用，還能夠保證原有的訪問安全性以及集中化的策略控制。其次，VLAN還應當針對於園區網的帶寬和性能進行管理，即在與用戶位置無關的前提下，能對廣播和多址廣播進行限制。
2．方案特徵
一個完善的VLAN解決方案應當具有如下特徵：1)VLAN之間能夠跨越多個交換機和不同LAN技術進行通信。2)VLAN之間能夠進行第三層路由。3)能夠根據成員策略自動爲某一VLAN增加新用戶。4)能夠監測和理解每一VLAN中的流量。5)能夠集中控制和管理VLAN。6)能夠按VLAN來對網絡利用率進行規劃和優先級設計。
· 信息中心
或稱爲網絡中心，它是整個校園網的“心臟”，一般由資源服務器、Web服務器、數據庫系統及主幹交換機等構成。所有學校內部的計算機局域網都彙集到網絡中心， 由它負責整個校園網的信息交換與保障網絡的正常運作。
· 多功能教室
多功能教室是指配有多功能投影系統或大尺寸彩色電視系統的教室。多功能投影系統是以計算機爲核心的，包括多媒體投影機、錄像機、影碟機、視頻展示臺、功率放大器、大屏幕和控制系統等設備的視聽演示系統。也有的是一臺微機與一臺大尺寸彩色電視機連接，構成一套簡單的演示系統。其特點是可與校園網或閉路電視系統相連，單臺微機供講課者使用，用於演講、學術報告、普通課件演示及計算機教學等。
· 計算機網絡教室
計算機網絡教室是指計算機教室連成的局域網，也是學校應用得最多的局域網，教學直接從網絡上發佈。在某些計算機網絡教室中，另配有音視頻通道，可將教師用機或學生用機屏幕上的內容通過該通道廣播到其他機器上，並支持分組。因此通常也稱爲多媒體教室，典型產品有TopSchool和HiClass等。這類教室主要用於信息技術課教學，學生上機練習以及其它課程的輔助等。學生在這裏可以靈活的進行多種學習方式，如個別化探索學習和協作學習等。
· 多層交換
人們越來越多地採用交換機來建設網絡，較之於路由器，交換機可以提供更高的網絡帶寬和更快的轉發速率，而價格更便宜。但是，通常交換機缺乏廣播限制機制，這樣就會形成一個平面網絡，網絡性能不高，也沒有安全性可言，因而不適應大型的網絡環境。
近幾年以來，用於轉發流量的網絡技術發展迅猛，其原理大多數都是基於基本的橋接或路由機制。從定義上講，一般的局域網交換就是第二層橋接，數據幀是利用第二層MAC地址來轉發的。而第三層交換幾乎總是路由，也就是說，數據幀是利用第三層地址來轉發的。第三層交換技術大致分爲三大類：基於ASIC(專用集成電路)的路由、直通式路由和標記交換。
基於硬件的路由是最常見的第三層交換，它與傳統的路由基本上是一樣的，數據幀是根據第三層目標地址來轉發的，而路由發現協議，如RIP、OSPF等，用來決定網絡拓撲和目標可到達性。二者的唯一區別在於硬件路由的幀轉發功能是在ASIC(專用集成電路)裏完成的，而不是象傳統路由一樣是藉助於軟件計算。硅芯片技術的發展使得采用大規模集成電路來完成以前只能藉助軟件才能執行的複雜功能成爲可能。這樣一來，既大大提高了路由的處理速度，又降低了設備的成本。
直通式路由充分利用了某些面向連接的網絡，從中介的路由器旁路，直接在通信終端之間建立虛電路。路由器中繼數量的減少改善了網絡性能和擴展性。值得注意的是，只有在面向連接的網絡裏才能實現直通式路由，因此，迄今爲止唯一已經完成標準化的就是MPOA/NHRP。
在標記交換模型中，網絡給源和目的子網之間的路徑分配標記，利用這些標記來轉發數據包。中間的路由器預先計算好轉發方向，然後利用標記，進行第二層的交換，而不是第三層地址來轉發數據幀。標記交換有助於提高大型互連網絡的傳輸性能和擴展能力，但是迄今爲止，相關標準(多協議標記交換MPLS)還有待制定。
3．結構化佈線策略
校園網的信息通道是整個校園網的基礎，因此，由各種傳輸介質（光纖、電纜等）、線路管理硬件、連接器、插座等一系列設備組成的佈線系統就成爲整個信息流通的必經之路，一旦通道阻塞，整個校園網就會陷於癱瘓。佈線的混亂會埋下事故的隱患。好的佈線系統不僅方便日後校園網的維護、檢修故障，更有利於未來校園網的擴充和升級。因此，校園網的設計與建設中，要首先考慮校園建築物地理位置特點，、合理、規範、有序的建設符合標準的佈線系統。只要先打好路基，才能修起通暢的高速公路。
結構化佈線在系統設計、設備選型、施工安裝過程中要統一嚴格按國際標準；建立詳細文檔，確保所有設備的標準性，既有利於與外部世界的信息要溝通，也便於今後網絡系統的維護和擴展。故須採用大多數廠家支持的國際標準協議及標準接口，把各類計算機/程控交換機—聯接入網，並保證以後的機器方便入網。
隨着網絡技術的發展及應用水平的提高，網絡可以方便地進行升級擴充，佈線系統應能適應這種變化。既在網絡設備的擴充和網絡主幹速度擴充等變化時，不用對佈線系統重複投資；特別地，可平滑過渡到未來ATM標準的高速網絡主幹，可以充分保護現有的信息系統投資。
隨着網絡的建立和網絡應用的開展，網絡的管理和維護的工作量較建立網絡本身要大得多。結構化佈線系統管理作爲網絡管理的基礎顯出其重要性。在完整詳盡的文檔的配合下，先進的佈線系統可以幫助管理員走出管理的誤區，提高管理的質量和效率；通過結構化佈線系統，可以隨意改變網絡的邏輯拓樸結構，調整實際配置，快速排除故障，重新安排網絡上的信息流，實現對於網絡和佈線的動態管理。
4．建設內容選擇策略
中小學校園網絡要建設的內容很多，除了網絡主幹建設外，還有如表1所示的一些典型項目。在有限經費下，何者先建設？表中的建設內容是上面校園網基本框架的項目具體化；主要用途是指最直接的應用，而不是惟一的應用；約束條件是指在有合適經費投入、並能確保網絡暢通的情況下影響其應用的主要因素。這是學校在有限的經費下，選擇何者先建設的重要依據。學校應根據經費、現有基礎及人員情況詳細需求和約束條件，選擇合適建設項目。
四、校園網的資源建設策略
校園網價值的真正體現就在於豐富的軟件資源，因此，資源的建設尤其重要。校園網的資源包括：
多媒體教學資源庫：提供各類CAI課件、視頻點播資料、教師備課教案、多媒體素材等各類資源；
圖書情報信息庫：提供全面的圖書查閱和檢索服務；
管理信息庫：提供全校教學、科研、行政、後勤、財務等多項管理信息資源；
動態綜合信息庫：提供校內新聞發佈，討論，師生之間的E-mail交流，常用軟件下載等。
這麼龐大的'資源到底如何建設？從國外資源建設的經驗中發現，要走引進與自主建設相結合的路，聯合多方面的力量，共同建設資源。一般有三種途徑：
第一是鏈接。將學校的WWW服務器與Internet上大量免費的教學資源網站進行鏈接，直接實現教育教學資源共享。有關此類Internet站點的選擇，可通過專家介紹或者搜索引擎搜索，再由校園網的維護人員負責定期更新。
第二是鏡像。通過與Internet上一些高水平、高質量的教育資源庫建立全部或者部分的鏡像，以獲取更新、更專業化的資源。當然，有些站點需要付費才能被鏡像。
第三是自主建設。它必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術與技術培訓，掌握機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以製作出教學所需的各類課件。此外，學校還可以在校園中心設立資源建設小組，根據教學需求，專門負責收集市場上的優秀的CAI課件。
資源建設中還應該考慮創建良好的資源搜索引擎，使建好的資源庫發揮充分的作用。總之，資源的建設是一個長期的、不斷更新的過程，豐富的資源庫不是一天可以造就的。
五、校園網的維護與保障策略
只有保障校園網的暢通，才能校園網爲教學服務。校園網的建設完成以後，保障工作成爲與資源建設並重的任務。它涉及到：
· 校園網的管理策略
許多學校設有電教中心，但是傳統的電教管理模式不能適應校園網的管理需要。因此，校園網的管理應該成立專門信息中心或網絡中心來負責，需要2-3名專職技術人員及若干計算機教師來保障校園網的暢通(人員配製視校園網規模而定)。校園網的管理包括網管人員、網絡及電教設備、相關資料等的常規管理，同時也包括郵件、網絡資源及網絡計費等的管理。 · 日常維護策略
隨着校園網功能的不斷拓展，日常的維護工作變得十分龐雜，網站上所有欄目都需要定期更新，而且不同欄目還要由不同的人來負責，這些工作並不是一兩名計算機教師就可以完成的。有條件的學校可以通過由計算機教師帶隊的課外活動小組來完成部分維護工作。這樣既鍛鍊了學生的動手能力又適當減輕了計算機教師的工作，有利於校園網能長期發揮作用。
· 技術人員培訓策略
專業網絡公司的技術人員完成建網工作後，校園網的管理和維護都需要由學校內部人員負責。如何培訓這樣的人才，學校第一步應該選拔1-2名優秀計算機教師送去參加由網絡專家執教的培訓班，有關網絡專業網絡管理和資源集成的知識，他們將來成爲網絡中心的技術骨幹。第二步，技術骨幹學習完成後，以師徒方式帶出第二批網絡中心的技術人員，對這些技術人員的要求不需要太高，但應能勝任日常的維護工作。
· 技術人員保障策略
由於對這網絡管理技術人員的需求十分迫切，學校往往面臨網絡技術人員嚴重流失的問題，如何解決呢？一方面，通過提高酬金、政策傾斜等優惠條件保證留住至少1名技術骨幹；另一方面，依託專業網絡公司、高等學校或聘請的專家顧問，建立長期的合作伙伴關係，以獲得技術支持的保障。網絡技術人員的流失是不可避免的，但學校應該有正確的管理和激勵機制來對待這類問題，將損失減到最低程度。
六、有效應用校園網絡的策略
校園網的應用是整個校園網建設的出發點和歸宿。建好的校園網卻沒人用，這無疑是校園建設的最大失敗。無論何人，在網絡性能、帶寬和資源均有保障的前提下，要有效應用網絡，還有三方面的因素：第一是應用網絡的興趣和動機；第二是應用網絡的基本技能；第三是有足夠的機會和時間。因此，要讓管理幹部、學科教師和學生都充分使用校園網，可以從培養興趣及激發動機、培訓使用能力和提供充足的時間與機會三方面來考慮。
1．通過合理的機制激發應用校園網絡的興趣和動機
學校可以組織講座和經驗交流，讓教師親身體會到奇妙的、豐富多彩的網絡，引起對網絡的強烈好奇心和興趣。接着，因勢利導，激發動機。動機是一種引發並維持活動的傾向，它是一種推動人活動的內部動力，是一種激勵和指引人進行某種活動的需要。動機可分爲外部動機和內部動機兩類。學校通過建立相應的激勵機制和改革管理的機制，不但獎勵那些在教學中應用校園網的教師，還要求對日常教學的管理網絡化，創造一個網絡應用的氣氛，從而建立起教師應用校園網的外部動機；另外通過新的教育思想和教育理論的培訓，樹立起教師新的教育觀念，從而將外部動機轉化爲內部動機，即教師真正認識到校園網對教學改革和培養學生的作用，自覺的將校園網應用作爲教學工作必不可少的部分。 2．通過多層次培訓提高應用校園網絡的能力
學校一方面要對各個學科的骨幹教師進行計算機應用技術、計算機輔助教育和Internet應用的培訓，其目的是通過他們帶頭進行應用校園網的教學科研活動，爲校園網的應用進行探索工作；另一方面藉助中小學教師繼續教育工程，讓廣大教師參加普及性的計算機操作基本技能和教育技術的培訓，目的是讓所有教師都積極參與到校園網的教學應用中。對於學生，在課程改革中加入信息技術課程，培養他們應用網絡輔助學習能力。
2．通過足夠的經費投入和合適的管理機制確保應用校園網絡的機會和時間
學校應根據學校的情況，儘可能配備足夠的計算機，並通過合理的管理機制，使要求使用校園網的師生有足夠的時間和機會來應用網絡。此外，校園網應專門設有爲學校師生服務的遠程接入系統，教師與學生無論身處何地，是在家裏、學校，或是出差在外地，都應可以使用校園網絡。
結束語
網絡的即將到來，給人類教育帶來的衝擊是前所未有的，同時它也爲教育提供了實現飛躍的機遇。教育要面向現代化、面向世界、面向未來，首先要面向網絡。教育只有與網絡有機結合，才能跟上時代的發展。實現網絡教育的前提是網絡的建設，而中小學校園網絡的建設不僅僅是網絡硬環境的建設，還必須包括校園網絡的維護與保障、校園網絡的資源建設和校園網絡的有效應用等其他三個環節。只有充分有效的應用校園網絡，才能導致整個教學模式與教育觀念的徹底變革，才能適用新世紀培養高素質的創造型和複合型人才的需要。須對校園網絡建設採取“整體規劃、分步實施”的戰略。各學校可在此戰略的基礎上一邊，一邊積極實踐，逐步優化，探索出一條自己的路。