1環境藝術設計專業實訓室建設的必要性
環境藝術設計實訓室建設是設計學科發展的需要以設計工程項目應用爲主導，建立應用技術爲支撐的學科發展課程體系。在課程設置方面，體現“應用型人才培養”這一核心，實現課程體系對專業知識和實訓能力的支撐。在這一思想的主導下，針對環境藝術設計專業方向所涉及實際設計工程項目內容，精準定位是室內、室外景觀設計範疇，圍繞以建築空間規劃爲母體的系統設計、施工、運行管理崗位羣爲重點，以培養既掌握建築工程設計施工又懂管理的應用型人才爲目標，精準定位人才培養規格和職業技能崗位培養，探討學科知識架構、技能寬泛，保持專業知識寬度、深度，對課程體系和教學內容進行整合，明確課程間的主次關係、層次關係及內在聯繫，構建比較合理的課程體系，有利於提高學科教育的教學質量。構建與理論教學相對應的實踐教學體系。積極構建與課程體系相對應的“全過程”實踐教學體系，是培養應用型人才的重要保障。環境藝術設計專業方向人才培養模式實踐中，以設計工作室制式爲牽引，建立環境藝術設計的人才培養模式實訓工作室，即室內設計、園林景觀設計、建築空間爲核心的三個實驗工作室，建立基礎實驗中心、專業實驗室、校內外實習基地、材料與施工實訓中心、畢業設計及科技創新活動等平臺，分別對應培養學生基本素質、實驗技能、工程意識、實踐技能、工程分析能力、創新能力及社會適應能力，逐步形成完整系統的無縫隙實踐教學體系。環境藝術實訓室建設是教育教學改革的需要環境藝術設計教育焦點仍放在課程理論創新研究，如何與市場需求聯繫。聆聽市場客戶需求進行學科課程建設和課程理論教學創新，找到自身辦學特色和創新教育理念，正是高校環境藝術設計教育教學改革第一要務。教育改革的關鍵是啓發學生獨立思考能力、創新能力和應用實踐能力。改革由原來的單一“專業教育”轉向多元化“素質教育”。而這一新型的教育理念使得設計教育教學注重創新觀念和創造性思維的培養。環境藝術設計實訓室建設是對素質教育的全面實施。必將達到預期改革目標：
1）有利於提高教師教學、科研與社會實踐的業務能力，推動教師自身教學理念創新、知識結構更新、實踐技能熟練，確保課程教學、學科建設與社會實踐同步或超前；
2）有利於實現課程教學、課程授課前後銜接，同時有利於課程內容與實驗室實踐環節銜接，提高實驗室使用率，促進學生設計創意成果轉化，優化教學資源；
3）有利於調動學生學習興趣，實現教與學的良性互動，充分調動學生動腦、動手能力，有效地提高教學質量。
2環境藝術設計實訓室運轉架構實驗設置與實驗需要及現狀
1）環境藝術設計專業性質
目前環境藝術設計專業涉及設計工程項目，被公認爲實踐性較強的專業，既需要紮實掌握學科理論知識，也要求有很好的實踐動手能力，很多課程教學和實踐教學都需要大量的實驗設備和實驗空間。設計工程項目總是在已知的一系列限定條件下加以驗證構想（設計）和實施（建造）的。具體說來就是將設計構想轉化爲生產實物的過程。環境藝術設計專業實訓室實驗教學中，就是幫助學生將設計構想、設計創意一步一步演變爲直觀的“實物”過程，解決設計過程中各種出現的問題。環境藝術設計實訓工作室有助於學生去認識材料與空間造型設計、建築與環境構成空間藝術、燈光與照明、節能與環保等之間的關係，通過空間建造實驗，並且需要去按1:1的實物建實驗室，或按1:10的比例製作相應的建築與環境模型。通過相應的實驗來理解空間設計中涉及的概念性設計，受到材料、結構、技術等條件限定，以實施空間設計過程去體驗人在空間中的活動規律需要，從而提高學生的動手能力、空間想象能力，對工具的使用及對材料認識、運用及加工等各方面的能力。實驗項目覆蓋現有專業基礎課程和專業核心課程達80%，使用人數分佈本科教學三個年級六個學期。完成相應的實驗教學內容則需要激光雕刻機、平面雕刻機、建材施工工具等大型設備及相應的手工製作工具。
2）環境藝術設計實訓工作室設置、教學需要
環境藝術設計專業根據人才培養目標，重點建設四個研究方向實訓工作室：景觀設計工作室、建築與環境工作室、室內設計工作室、展示空間工作室。各個實訓工作室教學目標取向如下。
①景觀設計工作室：園林景觀工程設計方向，如小尺度的居住區景觀設計、城市綠地規劃設計、廣場設計、步行街區設計等，大尺度的旅遊景區規劃設計、城市城鎮規劃設計等。
②建築與環境設計工作室：中小型單體公共建築設計、建築形象造型設計、居住建築設計（戶型設計）、構築物設計、園林建築設計等。
③室內設計工作室：室內裝飾裝修設計、軟裝飾設計，分家裝與工裝等。
④展示空間設計工作室：各類展覽展示空間環境設計與安裝等，與視覺傳達設計、公共藝術設計、工業設計、動畫設計專業工作室聯合建設。筆者所在藝術學院環境藝術設計專業與視覺傳達設計、公共藝術設計、工業設計三個專業方向四個年級在校人數1000餘人，每年畢業生約250人（其中環境藝術設計專業160人），四個專業方向都有大量相應的實驗教學和實踐教學需求。但目前四個專業實訓工作室中現有的實驗設備有限，簡單落後，不夠完善，並且教學場地缺乏，能與本校其他專業共用共享的實驗設備很少，嚴重製約實訓工作室正常教學活動。隨着筆者所在藝術學院各專業的發展壯大，人才培養規格提高，對大量補充實驗設備、擴大教學空間場地的需求日益迫切，以滿足學生實驗和教學需要。實驗室建設規劃與大實驗平臺建設環境藝術設計專業實訓工作室建設能滿足日常的專業課程教學，並能夠滿足不斷增加的專業學生對實驗室及設備的需求，在實驗場地與實驗設備的購置上需要具有一定的超前性。根據目前的'條件，首先需要購置能滿足環境藝術設計專業及工業設計專業250人左右的純手工與手工及機械輔助模型製作設備的需求；其次，滿足目前每年畢業生畢業設計模型製作的需求，根據實際情況適當地購置計算機輔助自動化綜合製作設備，較好地解決學生的畢業設計模型製作問題；最後，根據學生人數的增加和專業的發展，擴容與更新相應的實驗設備及產地，最終使實驗設備和場地能滿足辦好、辦強幾個專業，同時也能夠滿足其他學院，如土木與建築工程學院、旅遊學院、機械與控制工程學院等相關專業的課程教學與實驗需求，形成一個既能重點服務幾個專業，又能較好服務整個學校的實驗平臺。合理配置環境藝術設計實訓工作室教學團隊每一個實訓工作室有一名學科帶頭人領銜負責，配置相應實訓室專職技術人員，建立一支學術水平高、結構合理的優秀教學團隊，分別負責該工作室的課程教學、課程實驗以及社會實踐項目設計科研。課程教學大綱、課程內容、課程實驗由該團隊協商制訂，課程授課時數、課程教學計劃與進度按學期週數確定。各實訓工作室教學團隊由一個主管領導統籌兼顧，監督、檢查、協調。通過校企合作，學科骨幹教師、實訓室專職技術人員定期到企業、設計公司進行相關專業的師資培訓鍛鍊，掌握先進的計算機輔助設計技術、新材料施工技術等，形成穩定的師資培訓機制。構建優秀的教學團隊，形成良好的教學科研與實踐活動機制，以增強教學手段，提升環境藝術設計專業創新設計技術領域教學和師資水平。
3環境藝術設計實訓工作室建設亟待解決的問題
增加經費投入目前筆者所在學院環境藝術設計實驗室經費主要來源於國家劃撥的教育經費、學校辦學投入實驗室的建設經費、學院自籌經費、部分實驗工作室創收經費等，但始終是杯水車薪，仍然存在經費不足的現象。設計專業領域廣，新材料新技術新設備更新週期快，購置實驗要求的設備、儀器、材料技術參差不齊，增加實驗室建設週期的難度。因此，應統籌兼顧，合理分配，安排必要的實驗經費投入。實驗教學過程中發生教學耗材，教學資料採集，作品展演，教師短期培訓或外出參觀考察，聘請專家、設計從業人員開展學術講座或專業，設備維護、修補等，需要保證正常的教學經費投入，確保教學活動順利開展。實訓工作室教學管理學科帶頭人與實訓工作室專職人員應具備一定的管理能力，對實訓室規範化管理，制定規章制度，使學生在實驗過程中操作規範，安全有效，減少資源浪費。優化實驗教學內容，增加實驗時間。環境藝術設計專業在課程設置中，增加實驗課程內容，加大實踐教學環節，全面而系統地修訂實驗實訓教學大綱、教學計劃、實驗內容、實驗指導書和實驗技能評價體系，儘可能增加設計創意性的實驗內容，開設綜合性跨學科課程實驗，增設設計創意到施工技術實驗，延長實驗教學時間。這樣一來，既增強了學生的學習興趣，又培養了學生的創新和探索精神。總的來講，在實踐環節教學中，突出一個“做”字，讓學生在實訓中去體會、去深化感性認識，在“做”中得到提高。在教學實踐中，基礎實驗室讓學生在工程製圖中手繪、計算機3D、CAD、PS、建築動畫課程學習中緊貼建築工程項目設計，到專業實驗室驗證設計的材料技術施工、工程管理等。學生從設計實際出發，體驗設計構想到實施建造全過程，從中體驗設計綜合能力，享受設計帶來的快樂。學生結合專業知識進行綜合設計和設計創意，得到社會認可，更增加學生學習積極性、主動性。教學質量評估環境藝術設計專業實訓工作室建設目標是培養適應社會發展需要的高質量應用型設計人才。實訓工作室教學產、學、研等效益需要量化，確立教學質量評估體系：實驗室教學團隊自我評價、學生評價、成果展示、學生就業創業率、學術委員會評價與用人單位評價等多方考評，考覈評價以年度或應屆畢業生畢業爲基準，客觀、科學地考評各個實訓工作室的業績及教學質量，使實訓工作室建設達到預期成果：
1）專業人才培養方案進一步優化；
2）建立一支學術水平高、結構合理的優秀教學團隊；
3）力爭在近三年內將本專業建設成爲自治區級特色專業；
4）創新人才培養模式，建立校企聯合培養人才機制；
5）鞏固或增加校外實習基地，不斷提高學生創新實踐能力；
6）學生就業率保持在90%以上。
4結語
當今社會是高素質人才、創新型人才的社會，要求高校培養高素質、全面發展的人才。高校設計類環境藝術設計專業又是熱門的專業，建設和完善環境藝術設計實驗室，合理配置實驗設備，科學高效管理，有助於提高課程教學與實驗教學質量，有利於激發學生學習興趣，培養獨立思考和創造性思維能力，促進學生全面發展。總之，要加強環境藝術設計專業實訓工作室平臺建設，促進教學理念、教學模式轉變，爲教師與學生創設一個良好的教與學平臺環境，調動師生的積極性，優化教學資源，提高本科教學質量，形成學科發展辦學特色和人才培養模式。