[摘要]高職教育的課程目標要突出“職業性、實踐性和應用性”。作爲化工類高職高專公共基礎課的《實用英語》課程,不能獨立於學生所學專業而抽象設置,而應該與專業密切結合,爲崗位應用服務。文章試圖就化工類高職院校的《實用英語》課程教學模式作一簡單探討。
[關鍵詞]高職 《實用英語》 模塊式教學
一、前言
1.課程性質。《實用英語》課程是高職院校各非英語專業必修的一門公共基礎課程,是強化學生英語語言技能的一門課程。
2.課程地位和作用。作爲化工高職高專公共基礎課的《實用英語》課程,不能獨立於學生所學專業而抽象設置,而應該與專業密切結合,爲崗位應用服務。使實用英語課程更好的爲專業人才培養服務,爲專業英語的開設奠定基礎。
3.設計思想。根據教育部頒發的《高職高專教育英語課程教學基本要求》規定了高職高專教育英語課程的教學要求是“在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時,重視培養學生實際使用英語進行交際的能力。本課程教學設計以先進的教學理念爲指導,以高等職業教育培養學生的應用能力爲重點,並圍繞職業崗位實際需要,突出英語教育的實用性,職業性,任務性和自主學習性。“任務教學法”和“學生爲主體的模塊教育模式”在課程教學中貫穿始終。
爲此,將日常生活情景分解爲若干模塊,課堂教學均圍繞這些模塊展開。設計學習模塊重視總體語言教學規律和學生接收語言的規律,按照從基礎到到綜合,從易到難設計。充分滿足高職學生對知識、能力、素質的需求。
二、課程目標
1.總體目標。高職教育的課程目標要突出“職業性、實踐性和應用性”。其原則是“實用爲主、夠用爲度、應用爲目的”。在教學中堅持“學一點、會一點、用一點”和邊學邊用、學用結合。提高他們的英語基本應用能力,滿足專業英語的開設的需要,滿足學生的綜合能力需要。
2.具體目標。(1)知識目標:①瞭解跨文化交際知識和背景。②掌握基本詞彙、短語、語法。③瞭解化工專業目標崗位羣業務工作中常用的專業詞彙、短語、常用表達。(2)能力目標:①日常交際能力。②藉助工具書閱讀能力。③實用文體寫作能力。④化工類產品說明書,機器操作使用說明,化工領域最新發展的相關資料的翻譯閱讀能力。(3)素質目標:①樹立誠實守信、穩重踏實的職業道德觀念。②養成愛崗敬業、不斷進取的工作作風。③培養創新意識和團隊合作意識。獲取新知識、新技能的自主學習能力。
三、課程內容與要求
以培養學生英語實用能力爲主線,構建“125”教學內容體系。即“一條主線”、“兩大實用體系”、“五大基本技能”。
1.以培養學生英語實用能力爲主線
職業教育是以服務爲宗旨,以就業爲導向。高職英語教學必須走“以實用爲主,夠用爲度”的實用英語教學改革的道路。因此,整個課程的教學內容是以培養學生英語實用能力爲主線進行設計。
2.使學生掌握兩大實用體系
一是英語的基礎實用知識體系,包括《高職高專教育英語教學基本要求》中的基本詞彙量、短語、語法的'要求,閱讀、寫作、翻譯技巧的掌握等,尤其是在學生目標崗位羣可能會經常使用的實用型英語基礎知識和技巧;二是英語的崗位實用知識體系,包括化工專業目標崗位羣業務工作中常用的專業詞彙、短語、常用表達法等崗位實用知識。
3.培養學生五大基本技能
即聽、說、讀、寫、譯的能力。英語是一種技能型課程,知識的獲得和技能的掌握必須有學習者本身的積極參與才能實現。本課程的重點要放在學生五大基本技能的獲取過程上。每個單元的每個環節都與培養這五大基本技能密切相關。這部分是本課程的主體和重心。
四、實施方法
1.教學方法。教學過程中,主要採取的教學方法分別爲:任務驅動教學法,情景教學法,交際教學法,角色扮演法,對比教學法,分組討論式教學法,師生角色互換法等。
2.教學手段。(1)注重現代化教學手段的應用,課程應在多媒體語音室進行,運用計算機、錄音機、投影儀等設備,任課教師要具有開發、熟練地製作和使用多媒體教學課件,運用立體化(紙質、聲音、視頻、影像等)教學方式以及其它計算機輔助英語教學手段的資格和能力。(2)積極利用互聯網資源,使教學內容從單一化向多元化轉變;注重課內外結合,拓展學生的積極面,加強對於他們能力的培養。
3.考覈方式。科學的評價對教學起着導向作用,能爲教學改革和語言學習提供積極的反饋,是提高教學質量和培養合格人才的保證。避免過去的一張試卷定成績的做法,實行綜合考覈學生的學習效果。(1)採用階段評價,過程性評價相結合。(2)關注評價的多元性,結合課堂任務完成情況,課堂提問、學生作業、平時測驗、綜合評價學生成績。(3)對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵,全面綜合評價學生能力。(4)考覈知識點與技能點全面開放,以學習情境帶動知識點的學習。
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