學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。下面，小編爲大家分享學前教育的論文範文，希望對大家有所幫助！
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，學校應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與。對此，通過努力，我園實現了家園溝通順暢有效，與家長協力解決教育問題，共同分擔教育責任，促進幼兒的健康成長。然而，在開學初，我卻遭遇了這樣一羣特殊的家長……
一、憂心忡忡
開學前，我拿到了我們班小朋友的名單，都是有過苗班經驗的孩子，家長也都是已經有過和老師溝通經驗的，我想，家長工作相對而言要比新生班更容易。
然而，在我家訪到昊昊家時，我發現他的爸爸媽媽不但已經認識我們了，能清楚地喊出我們的名字，還知道我們接下來會去哪一家進行家訪。我不禁好奇，他們怎麼會認識我們？又怎麼會知道我們的行程呢？我的疑惑還在繼續，這樣的情況在接下來的家訪中屢次出現。到底怎麼回事呢？成成的媽媽給了我們答案：原來我們班的大部分小朋友都是來自於苗苗園的同一個班級，媽媽們私底下建立了一個微信羣，組成“媽媽團”，經常在羣裏交流孩子近況或相約一起出去遊玩，各個孩子和家庭之間互動得比較頻繁。因此，從我打第一個電話和家長溝通開始，幾乎所有的家長都知道了孩子所在的班級和班主任。
我不禁有些着急：媽媽團到底由哪些家長組成？她們會在背後怎樣評價我們兩位老師？她們又是怎樣看待我們幼兒園的教育理念呢？接下來我又該怎樣開展家長工作呢？
評述：我們班出現了一個班集體之外的另一個小集體——“媽媽團”，這對家長工作提出新的問題和挑戰：首先，這個特殊的羣體不同於以往的家長工作，和一個家長交流也許代表着和媽媽團所有的成員在交流，因此，我們要注重自己的溝通方式和語言表述，將正確的教育理念傳遞給家長。其次，媽媽團的心會比較細，會更注重細節，這就要求我們要將工作落到細處、實處。同時，我們發現成成的媽媽是“媽媽團”的“團長”，有一定的影響力和號召力，因此，在今後的工作中，我們要多和成成的媽媽進行溝通，讓她瞭解我們的教育理念，參與我們的班級管理工作，用她的影響力來感召其他的家長。
二、雪上加霜
爲了更好地開展家長工作，幫助家長了解幼兒園的辦學理念，增進老師和家長之間的信任，我們在開學之前召開了家長會，針對我園人格課程、小班幼兒年齡特點、本班事務性工作等方面和家長們進行了溝通。
在家長會上，“媽媽團”的一位媽媽提出是否可以建一個班級的微信羣，同時建議由“媽媽團”的“團長”擔任羣主，老師將班級中需要家長配合的通知發送給“團長”，再由“團長”在微信羣中進行發佈。聽到家長提出這樣的建議，我不禁有點兒生氣，這樣的建議幾乎就是將教師隔離在家長之外，極大地減少了我們和家長溝通的機會，弱化了教師在教育中的作用。若是這樣，這個微信羣的建立會阻礙家園溝通，增加家園溝通的難度。
到底該怎麼辦呢？一方面家長的意見不能置之不理，另一方面如何讓家園溝通更便利更迅捷呢！經過思考，我決定自己建一個屬於我們班級的QQ羣，由媽媽們推薦的“團長”和兩名對我們的工作支持又熱心的“爸爸”一同擔任管理員，就這樣，我們班的QQ羣正式開張啦！
評述：家園溝通的重要性是不言而喻的，教師更願意將家園溝通的主動權牢牢地掌握在自己手上。因此，在起初的生氣之後，我冷靜下來，想出一個能兼顧教師和家長的方法，建議班級QQ羣，就像“班級官方”認證一樣，保證了QQ羣中消息傳遞的準確性，“媽媽團”的“團長”擔任管理員讓“媽媽團”的家長們安心，其他爸爸管理員的加入兼顧了其他家長，其“男性”的特徵也爲班級管理提供了和女性不一樣的思維方式，使得班級活動可以更豐富。
三、柳暗花明
我們的QQ羣建立好了，一週過去了，我發現，我們的QQ羣不“熱鬧”，除了我們會發一些需要家長配合的消息，其他人都在沉默之中。這樣下去可不行，QQ羣不能發揮他的`作用，不能成爲教師—家長互動的平臺，QQ羣的存在就毫無意義。
於是，我每天都將孩子活動的照片上傳到羣相冊。慢慢地，申請加入班級QQ羣的家長越來越多。接着，我陸續將一些育兒經驗和教育小散文分享到羣公告中，比如：《孩子，你慢慢來》《牽着蝸牛去散步》《親子閱讀小書單》……這些文章似乎是激發了家長的共鳴，大家都不禁點贊，紛紛討論起自己的教育觀點和行爲，述說着自己遇到的問題，分享着自己的經驗和方法。
述評：“媽媽的目光永遠追隨着自己的孩子”，因此，我們充分把握這一規律，抓住家長的心理特點，將孩子活動的照片及時更新到班級QQ羣，滿足了家長們對幼兒園活動的好奇、對自己孩子活動情況探悉的渴望，同時，這又讓班級管理更透明、更人性化，班級管理贏得了家長的信任，家園共育邁出重要的一步。
四、收穫驚喜
開學三週，我和“媽媽團”似乎都在無形中改變着。一天晚上，我接到一條信息：“老師，我們媽媽團想給教室裏添置些東西，你看我們買一個金魚缸過來養幾條小金魚，可以嗎？”我一看，連忙回覆：“太好了，教室裏來了新朋友，孩子們一定會很開心的！”就這樣，我和“媽媽團”開始行動起來，我在教室創設出一塊適合孩子們觀賞金魚的區域，並進行佈置和美化，而媽媽們在花鳥市場挑選魚缸和金魚。一切都在靜悄悄地進行着，放學後，媽媽們合力將金魚缸搬到了教室，並帶來了魚食、增氧棒、換水器。第二天早晨，當孩子們陸續來園後看到教室裏的新夥伴，都不禁開心地跳了起來。看到孩子們這麼喜歡小金魚，我和孩子們一起觀察小金魚，瞭解金魚的種類；一起餵養小金魚，知道金魚的生活習性；一起用各種方式表現小金魚，感知金魚的美麗；一起和金魚說說悄悄話……就這樣，一系列豐富多彩的活動圍繞着小金魚如火如荼地開展着。
述評：家長們常會對老師說：“你們是專業的。”這並不是一句笑談，也不是一句調侃。老師之所以成爲老師，首要條件就是“專業”，專業的思想，專業的素養、專業的精神……因此，當家園共育出現“破冰”時，要轉變思想，及時把握機會，化被動爲主動，爲孩子創設更多成長的機會，進而獲得家長的支持和敬佩。
五、攜手並進
國慶節快到了，爲了讓孩子更好地瞭解國慶節的由來，感知國慶節的意義，我們準備開展“我爲祖國媽媽做生日面”的活動，通過揉麪、搓面、品面爲祖國媽媽慶祝生日，獻上自己的祝福。
這次活動可不可以改變形式，讓家長們參與進來，成爲家園共育的一次範例呢？帶着這樣的思考，我們在QQ羣和班級平臺發出邀請，呼籲有做麪食經驗的家長們參與進來，和孩子一起來共同製作生日面。在消息發出後，我很快就收到了“媽媽團”團長的消息，她報名參加，並還帶來了其他五位媽媽。就這樣，我們的助教團很快就成立了。我和媽媽們一起商量方案、確定流程、準備食材……9月30號，活動正式開始啦，媽媽們帶着鍋碗瓢盆和一盒盒的食材來到教室，他們分工合作，忙得不亦樂乎，孩子們做得專心致志。當美味的生日面熱氣騰騰出鍋時，孩子們一邊品嚐着麪條一邊用稚嫩的話語說着：“菠菜吃了有力氣，豆芽是代表如意、百葉是長命百歲……”
述評：如何讓家長更好地瞭解幼兒園教育，更好地配合老師的工作，讓家長主動參與到班級活動中來，體驗一把“老師”是個很重要的方式。因此，家長助教正逐漸成爲家園共育的潮流。它不僅能讓家長們充分意識到教育好孩子並不只是幼兒園的事，形成了相應的共育觀念，還能充分利用家長資源，家長的職業、特長、閱歷對幼兒園來說就是一筆豐富的資源，能極大地提高孩子參與活動的興趣和探索的積極性，更好地促進孩子全面發展。
遭遇“媽媽團”，在一次又一次的“交鋒”中讓我從憤怒到淡然、從擔憂到理解、從懷疑到信任，讓我更明白了教育的意義，也讓我更理解了家園共育的內涵。但我知道我和“媽媽團”的故事纔剛開始，精彩還即將繼續……
參考文獻：
[1] 唐海燕 .“牽手科研 幸福成長”[J]. 人民教育 ,2014,(10).