一、學習是一項艱苦的腦力勞動，需要有一股恆心和毅力，這個力量來源於正確的學習目的和動機。目的和動機是以需要爲基礎的，過去只用升學來誘發學習目的和動機，這是很片面的。要對學生說：“將來大多數學生都要投身到祖國的建設事業中，無論幹哪一行，都離不開地理知識，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來形容一個人知識的廣博。那麼我們現代人更應把它重視起來，將來才能更好地建設我們的祖國，不盲目地生存，將來經商的時候才能知道哪裏出產什麼，有利於商業活動。只有瞭解了我們人類賴以生存和發展的地理環境，掌握人類活動和地理環境的關係，將來人類和自然才能和諧地發展，自然界才能不給人們帶來災難。”
二、師生之間應是平等的關係，對好中差不同的學生也要保持平等的關係，不能對學生有親疏厚薄之分，要因材施教，調動每個學生都參與學習，讓他們體會到學習地理知識的快樂。
教師只有尊重，愛護，和關心學生，學生才能愉快地學習。所以我們教師在教學中要注意以美好的口才，自然的教態，和腦子裏豐富的知識，以及和藹可親的`口語來換得學生的尊重，每當上課時，都讓學生以笑臉相迎，把對老師的愛轉化成學習的動力。
三、地理學科也是一門科學，地理教師應該具有恰當的教學方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學中還要用恰當的教學方法，培養學生的學習興趣。教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識結合在課堂教學中，用理論聯繫實際的方法講解知識，會拓展知識面，還要教給學生學習技巧，讓學生掌握知識的形成過程，懂得理論知識的科學性。不要死記硬背地理知識，要培養學生獨立分析獲取知識的能力。例如，問學生：“爲什麼赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問題不是背就能解決的問題。要分析才能得出答案：由於東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那裏的氣溫和降水狀況。這是受地形因素影響的結果。地理科也是理性知識，有很多學生和老師以及校長都認爲地理是屬於死記硬背的，這是一種錯誤想法。
四、經常開展地理課外活動，不僅能加強對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利於培養學生的學習興趣，如利用課餘時間閱讀課外書、報道、觀看電視節目和收聽廣播等，舉行基礎知識競賽，填圖競賽等都能豐富同學們的地理知識和才智，啓發學生探索大自然的奧祕和社會現象的興趣。
總之，要想卓有成效地完成地理教學任務，爲社會培養合格的人才，我們地理教師必須想方設法培養學生的學習興趣。