摘 要：文章結合嘗試教學法和高中學生的思維特點以及物理的學科特點進行分析，闡述了嘗試教學法應用在高中物理教學中的可行性、必要性，介紹了嘗試教學法在高中物理教學中的操作步驟和注意問題。
關鍵詞：嘗試教學法;物理教學;嘗試練習
Abstract: This paper attempts to combine pedagogy and high school students thinking of subject characteristics and physical characteristics were analyzed, elaborated feasibility attempt Approach in high school physics teaching, necessity, describes the experimental teaching methods in high school physics teaching Procedure and attention problems.
Keywords: experimental teaching methods; physical education; try to practice
高中物理教學的目的是培養學生髮現問題、分析問題及解決問題的能力，而現在的高中教學，有時片面重視學習的知識量、做題的數量，對於學生能力的培養重視不足。要解決這些問題就要改變學生現有的學習步驟和習慣，讓學生既能學會知識又能提高能力。在教學實踐中，要結合物理學科和學生特點對“嘗試教學法”進行改進和優化，使學生從“被動學”變成“自主學”，提高學生的綜合能力。下面針對物理教學的特點和教學實踐，分析嘗試教學法在高中物理教學中的應用。
一、嘗試教學法在高中物理教學中應用的理論基礎
(1)嘗試教學法符合新課程改革的根本目標，適合高中學生的心理特徵和學習規律。新課程改革的核心理念強調以學生爲本，關注學生的全面發展。而嘗試教學法就是以學生爲出發點，讓學生在學習中自主地分析問題、探究知識規律、解決問題。高中生喜歡錶現自己，希望能自己思考、分析、解決問題。嘗試教學法爲學生提供了這種機會，讓學生“先自己試學，之後教師引導，嘗試着學”。(2)嘗試教學法適應物理知識特點。高中物理知識有很強的順序性，前面的知識通常是後面知識的基礎和鋪墊。我在實踐中借鑑了嘗試教學法的優點，根據物理知識特點讓學生分別進行課前的預備練習、課上的基礎嘗試練習和拓展練習，從學過的知識逐漸向新知識過渡，將物理複雜的理論知識轉變成一個個小的環節，讓學生在自主學習中輕鬆完成學習任務。
二、高中物理教學中應用嘗試教學法的優化程序
爲了讓嘗試教學法更好地服務物理教學，就要針對物理學科和學生學習物理的規律，對嘗試教學法進行相應的改進和優化。在教學實踐中，可將其實施的流程分成以下幾個小環節：課前預備練習――展示嘗試問題――自主學習――進行嘗試練習――師生互動討論――要點講評――拓展試練。其具體實施如下：(1)課前預備練習。高中物理知識間的邏輯關係緊密，要學習認知新的理論知識，需建立在對前面知識理解透徹的基礎上。課前預備練習的目的就是在進行新知識的`學習前要對本節內容進行預習，同時也瞭解了學情。(2)展示嘗試問題。嘗試問題是精心篩選的能反映本節重點和核心內容的題目，通過展示嘗試問題給學生提出本節的任務和目標，並通過問題引領學生進入老師設置的教學情境，從而利用以前所學知識進行思考分析。(3)自主學習。展示嘗試問題後學生雖有了想要去解決它的衝動，但還不具備解決該問題的知識和能力。所以，要留給學生一定的時間自主學習知識。高中教材的編寫充分考慮到學生認知的規律，其內容編寫是沿着情景再現、理論分析、科學探討、結論得出這一過程來編寫的。這樣，爲物理課使用嘗試教學法帶來了很大方便。在學生自主學習前，老師可以設置一些較爲簡單的思考題作爲臺階進行引導，這樣就可以讓學生的自主學習更有效、更高效。(4)進行嘗試練習。進行嘗試練習時可以通過多種形式，問題較簡單時可採用個人練習，有難度的可以採用小組練習，有難度的問題可拆分成幾小步，這樣可以降低難度，提高速度。(5)師生互動討論。此環節可先讓學生分小組討論分析問題，找到正確答案或根本問題，在相互討論時學生可以發現不足並學習別人的長處。對於某些問題老師也可以參與討論，一方面瞭解學生討論的內容和程度，另一方面也可以拉近與學生的距離。(6)要點講評。在前面學習中學生對大多數的內容都能掌握，但還是有部分較難的內容需要老師進行講解，講解時無須全面展開講，只需要對重點、難點、易混淆的內容進行要點講解。(7)拓展試練。學生前面學習的效果怎樣，還需要進一步檢驗。此環節中的練習要比開始練習的難度略大，題目類型可以採用題組的形式，可以讓學生做題和理解更爲系統，對相關題目在檢驗完成後要及時進行講解。通過這些環環相扣的學習，可以更高效、更容易地讓學生學習高中物理。
三、高中物理課使用嘗試教學法時應該注意的問題
(1)嘗試教學法不是任何情況都適用的，實施中不能照抄照搬。嘗試教學法的實施與學生情況、知識情況、教學任務等有着密切關係。對於相互間有緊密聯繫的內容使用本方法效果顯著，但是有些內容則不便使用嘗試教學法。比如，知識太難學生根本無法進行自主學習或者系統性、連續性不強的內容，教學中要根據實際情況對其中環節進行靈活改變。(2)使用嘗試教學法時要注意前後知識的聯繫，不要將內容割裂而影響知識的系統性。有的學生做嘗試題目時往往只注重做題，而對相關聯的知識不會主動去思考、分析，最後很容易使系統的知識變成孤立的小題。而傳統的講授方法可以系統地、有序地講解知識。所以，實際教學中可以將二者結合起來，在要點講評階段儘可能地將知識系統化。
四、結束語
總之，嘗試教學法在高中物理教學中的應用能提高學生的綜合素養，突出學生的主體地位，發揮老師的主導作用，強化課本的示範作用，體現新、舊知識的遷移。只要教師從學生實際出發設計教學環節，便可收到較好的教學效果。
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