論文摘要：本文從中職教育的培養目標出發，分析當前中職教育尤其是中職衛生學校文化課教學面臨的問題，從對課程的認識、學科定位、以及教學雙主體等方面探索文化課教學改革途徑。
一、前言
職業教育是中國教育事業的重要組成部分，開設文化課是職業學校教育與職業培訓的重要區別之一。大力發展中職教育具有很強的現實意義，是培養適用人才，實現教育均衡發展，促進教育公平的得力措施，是幫助貧困家庭子女就學，特別是解決農村孩子上學難的有效之舉，同時緩解了高考壓力，有利於素質教育的實施。
二、中等職業教育中文化課教學的現狀和問題
1.生源質量不高，大綱要求高於學生實際水平，文化課教學面臨尷尬。隨着高校的擴招以及高中的普及，中專衛校的生源素質逐年下降，文化基礎普遍較差，文化課的教學因此出現“教”與“學”不適應的問題。
從各科看來大綱要求幾乎都不比高中遜色，並且加有與專業相關的內容。以數、理、化爲例，高中生學習這些課程用5-6學期，而中專生則用1-2學期將其學完，顯得課時少、內容多、要求高。而學生的實際水平則是：入學前文化基礎差，學習能力欠佳、學習興趣差、意志力薄弱。而過高的教學要求，不僅對學生能力方面的培養和提高作用不大，反而打擊學生的自信心，使學生厭煩。
2.教學內容與學生實際需要不適應。教學內容的設置有兩個出發點：一是希望能通過文化課的學習提高學生的文化素質，擴大知識面，陶冶學生的情操，爲學生適應社會發展、科技進步和終身教育的需要打好基礎；二是爲學生學習醫學課程打下文化基礎，培養學生分析問題、解決問題的能力。
3.職教系統內部認識偏頗，使文化基礎課缺乏分量，得不到學生重視。中等職業教育是以一定的專業教育爲基礎的，中等職業教育的特性決定了學生在校期間專業知識和技能訓練是學習的主旋律。爲了抓住專業技能這根中職教育的生命線，從主管部門到中職學校，在課程設置和平時的教育教學活動中都非常突出“專業課”的地位，人爲地使得“專業技能”與“文化基礎”之間失去平衡，不重視對學生進行基礎文化素質的培養。
4.文化課教師負擔過重，教學評價機制不完善。中專衛校擴大招生，班數增多而教文化課的教師並沒有增多，文化課學時減少但內容並沒有減少，這就使文化課教師負擔加重，教學質量下降。而文化課教學的.評價機制不完善也不被重視，所以對教師而言，其教學過程、教學質量、教學效果等方面的監控與評價很寬鬆；對學生而言，其學習過程、學習質量、學習效果等方面的檢測與評價更是寬鬆。這便導致了文化課教學的考覈評價不夠客觀，起不到激勵作用。
三、中職教育文化課教學的改革方向
1.結合實際調整教學內容，注意將文化課內容與醫學知識結合。根據教學實際情況對教材內容進行適當調整。例如，護理專業物理課的電磁學部分中“磁場對運動電荷的作用》這一知識點對專業學習幫助不大，教學過程中可將類似的內容刪掉；原子能級是在化學課已經學過，物理課就可以不作重複教學。 教師在進行教學的過程中還應注意結合醫學實際以培養和提高學生的學習興趣，讓學生初步瞭解醫學知識的學習要有文化課的知識作基礎。例如，在物理的教學中將液體熱脹冷縮的原理和體溫計相聯繫，用氣壓的知識去講血壓計的工作原理；將光學知識與生理、病理知識有機滲透，使學生學到光學知識的同時明確透鏡知識與眼的成像、近視、遠視的矯正有着密不可分的關係；知道光學發展對醫學發展的促進作用等等。當然，這就要求文化課的教師學習一些醫學知識，豐富、擴大自己的知識面，以便將教學內容和學生實際需要結合。
2.擺正“專業課”與“文化課”之間的關係。中職教育要根據生源狀況來改革、完善文化課教學的內容、方法和手段，提高對文化課教學的認識。文化課教學不僅關係到培養一技之長的“技能型”人才，還關係到培養一專多能的“複合型”人才；不僅關係到學生成爲技巧型、技能型人才從而解決就業問題，更關係到學生潛能開發、終身發展的問題。因此，要將文化基礎課程的教學安排放入整個人才培養方案和整體課程結構中，使文化基礎課程真正體現其學科價值。
3.教師要有新的教育觀念，樹立教師“教”是爲了學生“學”的思想。根據學生實際能力精心設計教學活動。重點內容專門設複習課，幫助學生梳理知識內容，指導學生練習，並及時獲取反饋信息，糾正出現的錯誤；非重點內容結合醫學實際大膽取捨，或以簡單的圖表歸納比較，降低教學難度。
4.充分利用現代化教學手段，提高課堂質量。根據文化課內容多、課時少的特點，教師可發揮現代在教學手段的作用，以增強學生直觀認識，提高課時利用率和教學質量。
例如，在語文課《雷雨》一文的教學中，播放話劇《雷雨》的一些片段，讓學生對文中的人物，故事的背景等有直觀認識，可收到事半功倍的教學效果；數學課在講授複合三角函數圖象時，將複合前簡單的三角函數分別畫在不同的投影片上，根據需要組合，得到複合函數的圖象，解決以往課堂上板圖耗時的問題，提高了課堂利用率；物理課在《血液流動及血壓計》這一內容的教學中，利用多媒體課件將血液在血管中流動的動態效果、血管的動態變化過程及血流聲響效果與解說相結合，讓學生輕鬆、愉快地從生動形象的畫面中接受知識。
四、結束語
勞動者文化水平的高低，既是民族素質的重要標誌，也是衡量勞動者素質高低的標準之一。中職教育的生命線是傳輸專業技能，是短期行爲；而提高文化基礎知識是提高專業技能的保障，是長期行爲。學校不但應該根據終身教育理念來制定合理的教學計劃，還應該對學生進行長期的思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，端正學習態度，解決對學習的認識問題。
參考文獻：
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