一、合理選擇教材，提升幼兒文學的質量
我國幼兒文學在幼兒教育水平提升後逐步獲得了幼兒用品市場的份額，但是在幼兒文學的發展過程中，很多的幼兒書籍只注重發行速度以及銷售量，而忽視了幼兒文學本身的質量，因此在龐大的幼兒文學市場上，書籍質量參差不齊，內容的適宜性也有待考究。在開展幼兒文學欣賞教學的策略研究時，教材的選擇應當作爲幼兒文學欣賞教學中的重要工作，以教材的優質性推動幼兒文學欣賞教學效果的提升。例如經典幼兒文學《三隻小豬的故事》，以平實的語言、有趣的故事爲載體，讓幼兒學生在書本閱讀的過程中瞭解個人努力、勤勞的重要性。在開展幼兒文學欣賞教育的過程中，教師藉助這本教材，通過趣味故事朗讀的方式來吸引幼兒的注意力，進而激發幼兒對於作品欣賞的興趣。樸實的語言可以讓幼兒直接感受故事內容所表述的部分哲理，再加上成人或者教師的幫助，幼兒對於文學中所展示的哲理可以有深刻的理解，幼兒文學賞析的教學效果也能夠得到顯著的提升。
二、主題情景創立，帶領幼兒走入文學世界
幼兒對於文學欣賞的能力還沒有得到充足的提升，因此在幼兒文學欣賞教育的過程中，幼兒很容易對文學書籍失去興趣或者是因爲注意力的不集中而不能有效的進行學習。如果在幼兒教育的過程中，教師能夠根據課程教學的內容，爲幼兒文學欣賞教學設立合理的情景主題，帶領幼兒走入文學世界，那麼在主題情景的薰陶下，幼兒對於文學欣賞的學習興趣更濃，對哲理的理解也更加的深入。課堂情景的設立是幼兒文學欣賞的最佳方式，在文學欣賞教學課中，教師可以根據幼兒文學中的故事情節，在班級設立各個特定的情景，並邀請學生扮演相關的角色，例如聰明的一休、三隻小豬、聰明的小白兔等等，使得學生在文學欣賞的過程中通過直接參與的方式感受文學中的樂趣、體味文學中所折射的道理，而教師需要做好指引的工作，幫助學生自行進行知識的探索，以活躍的課堂氛圍帶動學生學習效果的`提升。
三、選拔專業的師資隊伍，開展好幼兒文學教育
近幾年來，國家對於幼教的培養與選拔工作給予了大力的支持，同時對於幼教的資格認定以及要求也越來越嚴格。幼兒園在選拔師資的過程中，除了對於學歷、普通話、藝術能力等方面的要求，還需要強化教師耐心、文學素養、表達方式等多方面的綜合能力，只有藉助綜合水平高的教師開展幼兒文學欣賞教學工作，才能發揮其真正的效果來提升幼兒文學素養。在幼教資格證書考試的筆試和麪試環節適當增加幼兒文學閱讀、講解能力的考覈內容，對於提升教師隊伍的綜合水平有着顯著的必要性。相關部門可以根據現階段的實際要求來進行考覈內容的設置，只有通過這種嚴格的方式，專業師資隊伍的建設才能更加有效，幼兒文學欣賞教學工作的開展才具備實際的可行性。總之，幼兒文學是幼兒教育開展的重要載體，對於文學欣賞教學的開展可以幫助幼兒發掘文學中的趣味性，提升其對於文學認知的水平，增強其對於哲理探究的能力。在幼兒文學欣賞教學的過程中，教育者一方面要改變傳統的觀念，提升幼兒文學的教育地位；同時以合理的教材以及適宜的主題情景，不斷提升幼兒文學欣賞教學的有效性；最後，相關部門也要做好幼兒教育師資隊伍的選拔，爲開展好幼兒文學欣賞教學工作提供有效的保障。