首先來談一下課堂教學語言的國語口語化的問題。課堂教學語言既要口語化，又要科學性和準確性，這與日常語言不同。然而，很多教師在課堂教學過程中，教學語言存在着主觀隨意性，句式鬆散，話語不流暢等問題。而教師在教學中主要目的是引導學生思考問題、解決問題，因此，教學語言具有很強的針對性和目的性。課堂教學語言往往要求比較嚴謹,語言流暢,詞語規範等。再者，教學中日常口語現象還存在着語言表達的隨意性,發音、吐字、語調等的不準確性，沒有抑揚頓挫的語調變化。而在教學中,教師的教學語言既要激昂,又要委婉,才能最大限度地吸引學生的注意力,提高學習效率。
然後來關注一下教師課堂語言生硬呆板的問題。課堂教學語言要生動形象，栩栩如生，飽含激情。古人云：“感人心者，莫先於人”。受歡迎的教師，不僅能繪聲繪色地再現教材、描述事實、還能用生動的語言把複雜的東西簡單化，善於運用機智風趣、詼諧幽默的語言增強教學的表現力。做到言之有物、言之有據、言之有理，掌握分寸，恰到好處，寥寥數語，妙趣橫生，既活躍課堂氣氛，又使學生在笑聲中接受教育，印象深刻。然而許多教師的語言枯燥乏味，顛三倒四，誇誇其談，不能調動學生的興趣，影響教學質量。
我們再一起來討論一下教師課堂語言缺乏藝術性的問題。教師語言的運用是一種藝術活動。教師的教學語言藝術水平綜合反映着教師的全部教學素養。著名美學家朱光歉先生說：“話說得好就會如實地達意，使聽者感到舒適，發生美感，這樣的說話，就成了藝術了”。 但有些教師認爲，教師的任務就是傳授知識，只要能把知識傳授出去，學生能聽清楚就萬事大吉了，還談什麼語言藝術。在實際工作中，許多課堂教學的失敗，並不都是教師知識貧乏或資歷短淺造成的，大多是講授缺乏應有的語言藝術。
在課堂教學中，還有一個問題也應該引起我們的關注，那就是教師普遍不善於應用肢體語言。教師每天上課時的一言一語、一舉一動,都會對學員有潛移默化的影響。教師的教學除了語言外,還應配合使用肢體語言,肢體語言是對課堂有聲語言的重要補充。
針對以上種種問題，我們應該認真分析研究其產生因素，從而提出有針對性的、行之有效的化解策略。
孔子云：“工欲善其事， 必先利其器。”要想讓整個課堂充滿活力，讓學生的思維得到更好的發展，教師就必須不斷錘鍊自己的語言，力求句句有用，字字精確。因此應從以下幾方面入手：一、苦練課堂語言基本功。在課堂語言藝術上，教師的好口才，好課堂語言主要來自於系統的專業知識，縝密的邏輯思維，嫺熟的講授技巧，爐火純青和標準的普通話及大衆化的羣衆語言。這樣的教師勝似演員而深受學生歡迎，教師不僅平時要多注意自己的語言，潛心鑽研，掌握規律，學點語法修辭和邏輯學知識，提高自身素質，打好堅實的語素基礎，還要苦練語言基本功，如語言的節奏和韻律問題等，那麼教師的課堂語言就會得到改善。
二、自我反省，明確問題所在。教師要深刻認識到課堂語言藝術的重要性，並對自己的課堂語言進行反思，更好的認識到自己的教學口語方面存在的問題與不足。圍繞着這些問題進行分析對照，明確問題所在，對課堂語言的訓練和提升，有很大的幫助。
三、從讀書中豐富自己的語言藝術。讀萬卷書，知識豐富，思維活躍，語言靈活。教師從讀書中學習語言，應從經典作家的論著和著名的文藝著作中吸取語言藝術的精華。如果一個語文老師閱讀了莎士比亞的大量戲劇，那他的課堂語言必然不會呆板生硬，枯燥單調；如他熟知屠格涅夫的作品，他的語言就可能明淨和諧，優美寧靜起來。又如歷史老師在講述法國大革命前熟讀了雨果的《九三年》和狄更斯的《雙城記》，那講起來可能就不會簡單地講解教材，而是更多一分情感投入和歷史背景的深入分析。
四、從課堂實踐中提高語言藝術水平。教師，要真正提高自身的課堂語言藝術水平，首先要學習，再就是實踐，二者結合起來纔會收到更好的效果。教師把平時向老教師、學生、媒體等學到的語言運用到教學實踐中，有計劃地設計不同的語言形式，從語句、修辭、音量、語調等方面都做出精心的準備，而後在課堂教學中予以落實再根據落實的課堂反饋予以及時的調整和豐富，必定會收到很好的`效果。
五、注重肢體語言在教學中的應用。課堂教學是教師向學生傳授知識，解答疑惑的主要途徑，除使用語言外,非語言交流也是一個非常有效的方法,肢體語言就是其中之一。肢體語言的運用恰當不僅能夠激起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,也會加深學生的印象,這樣,學生就會更好的理解教師的意圖。因此,肢體語言的使用是一種藝術,更是一門科學。教師應該充分掌握並不斷練習,以便提高自己的教學質量。相信如果能夠恰當的運用這一技巧,又會在有限的課堂時間內，更好的調動學生的積極性和主動性。
教學課堂語言是科學和藝術的統一。一個稱職的教師,需要在語言的藝術性上多下工夫,要“做語言美的楷模”,努力提高自己語言的藝術水平。堅持課堂語言訓練,教師應成爲語言學習的有心人,要刻意把每節課作爲鍛鍊和提高教學語言的機會,最終必定會使自己的語言得到豐富和發展,語言藝術是教師的基本功之一。爲出色地完成教學任務，每個教師都應當努力提高自己的語言素養，掌握語言藝術，增強語言的表現力，激發學生學習的興趣。