一、交人先交心
在剛接這個班的時候，一些老教師告訴我，學生不能寵壞了，要在剛開始的時候立下規矩。他們“年幼無知”，一切行爲規範、課堂常規、學習習慣都需要教師慢慢地教，因此需要很大的耐心。爲了完成教學任務，樹立威信，保持良好的課堂紀律，我開始板着臉孔上課。上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經過一段時間，我雖然控制了課堂紀律，但我發現學生都在遠離我，我開始反思自己怎樣做才能讓學生既聽話又不敬畏我。經過一番深思熟慮，我決定和一些調皮孩子聊天。在聊天的過程中，他們告訴我最討厭老師有事沒事就批評，時不時就叫家長，他們也喜歡被關注，也愛聽表揚。這時我的腦海裏立即浮現出了“賞識教育”這個詞，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢？於是，我對影響課堂紀律的學生說：“我相信你能做到，能做得更好。”剛開始收效甚微，但在以後的課堂上我總是鼓勵他們，並且設立了獎勵機制。慢慢地，學生們就能自覺遵守課堂紀律。從此以後，學生不再遠離我了，而是把我當朋友一樣對待。欣喜之餘，我明白了交人先要交心，要想得到別人的愛，首先要付出自己的愛。
二、高嚴律己
我這個人喜歡走路看書，有一次被學生撞見，立即批評了我，我很不服氣，小聲嘟囔：“又不是開車，走路看書也有危險？”他看出了我的不在乎，馬上說道：“這是個安全問題！常言道：‘不怕一萬，就怕萬一’。萬一出了事故怎麼辦？我的勸告是正確的，你應當接受。”隨後把書搶過去送到辦公室。通過這件事，我明白了教師一定要嚴於律己，爲人師表，給學生樹立良好的榜樣。
三、想他人之所想，急他人之所急
在我們學校進行大合唱比賽時，我們班和二班進行最後的奪魁，我們班的小班長氣喘吁吁地跑到我的面前，說道：“老師，你把咱班多的那條紅領巾借給他們班吧！”我有些不解地批評他: “多想想自己班如何奪取決賽的勝利，少想些其它沒用的`東西！”“其它沒用的東西？”他生氣地說：“什麼叫其它沒用的東西？凡事要多爲別人着想，您不是常對我們說一個人要有想別人之所想的美德嗎？我們要在他們危難之時提供及時的幫助，那樣贏得才光彩。”聽了他的一番話，我的臉一下子紅了，我居然沒有學生的心胸開闊，以後還怎麼育人？我決定，我要和我的學生們互相監督，共同進步。
四、言行一致
我經常教育學生看到有困難的人我們要有愛心。記得有一次我們學校組織看電影，學生排着整整齊齊的隊伍走在路上，忽然前面亂起來，我連忙跑過去問怎麼回事，原來是有一個乞丐正在給學生要錢。我馬上把他趕往一邊。這時學生都停下來自發地拿出自己的零花錢，我滿臉通紅，也掏出一些錢扔在了那個碗中，轉臉讓學生站好隊，繼續前進。我想，我不能只做“口頭上的長子，行動上的矮子”，是他們的實際行動教育了我。
雖然這些經歷都是一些雞毛蒜皮的小事，但是卻教育了我如何做人，是我的學生讓我認識到了錯誤，並改正了錯誤。雖然我不能做到完美，但我會盡力。教師的行爲會影響改變孩子的一生，可孩子的行爲也可以改變教師的一生。