一、時間的安排
一般院校的考研率逐年升高，以前安排在第7學期的課程設計，由於學生考研和找工作的影響，學生的心態浮躁，認真做設計的學生相對較少，課程設計起到的作用十分有限。爲了避免課程設計與考研和學生找工作的衝突，課程設計時間集中安排在第5、6學期的最後幾周，在這個時間段，學生有充沛的時間和精力來完成課程設計。
二、觀念的樹立
課程設計在一般情況下沒有不及格的現象，這就導致了一部分學生不重視，以爲課程設計就是給他們自由的時間，隨便敷衍下就可完成。爲了遏制這種思想的蔓延，本專業召開了課程設計動員大會，闡述了課程設計在教學體系中的重要地位及課程設計對畢業就業的影響，要求學生沉下心，認真對待課程設計，這樣不僅加深對本門課程理論教學的理解，更重要的是提高學生的工程運用能力，增加學生的就業機會。
三、課程設計的再規劃
各校建環專業學生就業的地區差異性明顯，經統計，就本校建環專業的學生來說，絕大部分的學生都在長三角、珠三角和湖南本省就業，在其他地方就業的學生很少。針對學生的就業狀況，每個院校應合理規劃課程設計的內容，對課程設計的設置進行再思考，而不能簡單地照搬他校的設置方案。如現在不少學校都設置了供暖、空調、製冷等課程設計，而對南華大學船山學院（以下簡稱“我校”）來說，到北方就業的'學生極少，以後會接觸到採暖的情況不多；其次，畢業後從事製冷系統設計與優化的學生也很少或者說幾乎沒有，絕大多數畢業生從事建築給排水、通風空調、建築電氣的設計和施工工作。因爲在南方地區，空調工程相對有限，一般的建築只要求做通風，所以大部分畢業生都要從事一些建築給排水和建築電氣的設計和施工工作。鑑於我校建環專業畢業生就業的實際情況，把課程設計規劃爲兩大塊第一塊爲建築給排水和電氣設計，第二塊爲冷熱源和通風空調設計（這2部分內容的融合更易使學生建立系統的概念，有利於學生工程能力的培養），以迎合市場，滿足學生就業的需要。
四、結語
建築類型也是生活中接觸最多，應用最廣泛的，如高層、多層住宅，商場，醫院，辦公樓，綜合樓等，既貼近生活又增加學生的學習興趣。待學生完成課程設計，對建環領域中的一些設備、系統有一定了解後，畢業設計時再做建環領域新技術的選題更具合理性。在選題時也要充分考慮學生的個體差異，將課題分爲難、中、易三個不同的層次，以滿足不同層次學生的需要。二本的學生根據學生自己分組（2～3人每組）選擇他們感興趣的題目，對於三本的學生則安排相對較容易的題目，充分調動學生的積極性。課程設計的目標是培養學生具備初步的工程運用能力。在此之前學生從來沒接觸過實際的工程項目，不少學生在拿到建築圖後都不能完全識圖，鑑於這種情況，本專業的課程設計注重基礎和原理，並不要求學生有很大的創新，但要求學生對基本的設計程序、步驟、計算和繪圖有一定的把握，強調最基本的工程訓練。不少文獻中指出課程設計所採用的題目爲醫院建築淨化空調、水源、地源熱泵、綠色建築、節能建築等學科前沿性和挑戰性的設計題目，學生在對基本的空調系統尚未完全瞭解的情況下，就直接做更爲複雜的系統是否合適，是值得我們思考的問題。所以我校的課程設計選題一般爲常規系統（除學有餘力的同學特別要求外）。