【摘要】：本文着重對於實驗室中運用小助手幫助管理這一事例進行論述，用生動形象的實例來論證了實驗室小助手的價值和功能。
【關鍵詞】：小助手、實驗、功能
本學期，新的實驗室配好了，看着嶄新的實驗設施和齊全的藥品，心裏有說不出的欣慰。但新的困惑又開始困擾我，這麼好的實驗設施，不用太可惜，可用起來要花大量時間。學校就我一個化學老師，我要教兩個畢業班，還有教導處的一攤子事，怎麼忙得過來？能不能有一個比較好的方法解決這個矛盾呢？
學校的化學實驗室和準備室在教學樓的一樓，學生來來回回都要從那裏經過。看着他們新奇而渴望的眼神，一個想法在我的心裏產生：爲什麼不找些學生來做我的助手呢？把這個想法到班上一宣佈，沒想到反響還很強烈,幾乎每個同學都想成爲我的小助手。這下我又犯了難：選誰？經過大家的推選和班主任的推薦，選出了四個膽大心細、勞動表現好的女生作爲我的助手。
有了這些小助手，實驗室的衛生我就再也沒有犯過愁，她們每天利用勞動時間把實驗室以及準備室打掃得乾乾淨淨，窗戶是亮的，桌面是整齊的，地面是清潔的，儀器、藥品分類擺放，就連每個實驗組的抹布都是洗得乾乾淨淨擺放在指定地點。
有了這些小助手，我沒時間準備的學生實驗能準備好了。那些必做的學生實驗，比如氧氣、二氧化碳的製取、粗鹽的提純、溶液的配製等等，我可以帶着她們和我一起準備。一開始我負責配置一些有一定危險的藥品，她們則做一些簡單的、安全的事情。隨着時間的推移，她們越來越熟練，能力提高越來越快，對實驗室的藥品、儀器擺放也越來越熟悉。我就逐漸逐漸放手讓她們做，從儀器的裝配，藥品的`發放，到儀器的洗滌，到收拾整理入櫃，都不用我再操勞。最近有關酸鹼性質的實驗準備，我只把需要的溶液配好，其他所有工作都由我的小助手幫助準備好了。實驗效果還不錯呢！
有了這些小助手，可以將實驗室的管理來進行細化，能夠很好的進行實驗室的安全管理，然後由我安排的小助手來進行監督完成。比如對於每次用完儀器的保管和潔淨，小助手可以幫助我完成，然後小助手在每個週末用完化學實驗室以後，就對化學實驗室中對其中的水、電、門窗等安全狀況及衛生、儀器設備養護等日管工作進行清點和妥善的管理，並且進行記錄和向我彙報。實驗室工作人員應對所管理的儀器設備進行日常維護，保證儀器設備的完好率和實驗的開出率。
而且小助手還能夠在化學實驗前後對化學實驗室的安排做好運行記錄，並每週清掃實驗室一次，保持實驗室整潔、有序。學生每學期首次進入實驗室時，必須進行安全教育。這些也可以由小助手來進行配置和完成，因爲是班級裏的同學，所以彼此間進行互相的宣教是比較合理的。 有了這些小助手，實驗過程中，小助手更貼近學生，因此，小助手又可起到兩個帶頭作用：一是帶頭質疑，提出問題。二是帶頭釋疑，踊躍發言，解答其他同學提出的問題。這樣，不僅活躍了學生的思維，而且激發了學生的求知慾和學習的主動性，培養了學生的創新精神。因此對實驗教學有較好的推動作用，不僅提高了實驗課的教學效率，還充分發揮了學生的主體作用。但在這同時，決不能放棄教師的主導作用，使用助手要從實際出發，決不能讓助手全權代替教師，助手只能是協助教師進行實驗的幫手，而不能是實驗課的主導者。在助手工作時，教師要注意觀察、幫助和指導，發現問題及時矯正。在整個探究過程中，教師自始至終要組織好教學，使實驗在有序的情況下進行。
小助手幫我準備實驗，除了我省事以外，還有四大好處非常突出。一是小助手們因爲經常和那些藥品儀器打“交道”，對那些藥品的物理性質瞭如指掌，對儀器的用途也日益熟悉。這是小助手們的最大收益。二是我可以利用每個學生都想成爲我的小助手的機會，給每個學生學習化學上足動力。我在班上承諾，如果誰的綜合表現好，誰就有可能成爲我的小助手。這一手極大的激發了學生學習化學的熱情呢！三是小助手拉近了我和學生的距離，在學生有問題時，領悟有效的溝通方式，從而將彼此的關係拉近，凝聚出互相關懷和熱愛的精神，學會欣賞、關心、付出和體諒，激發學生潛能，引發教師的教育理想，建立嶄新的師生關係，從而創造一個融洽和諧的社羣。四是小助手增加了學生參與實驗的熱情，學生在實驗過程中存在的誤區及時給予示範並幫其矯正。幫他們分析成敗的原因，引導其他同學隨時記錄探究中出現的現象，以便下一步的指導和訓練。這樣，不僅減輕了教師的負擔，而且全體同學都得到了較好的指導，提高了實驗探究技能。
總之，我和這些小助手們在化學教學和化學學習上實現了“雙贏”。在今後的教學中我還將更好的利用和完善這種方式爲教學服務。
參考文獻
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