摘要:隨着新課改標準的提出，老師的教學方式和教學理念發生了很大的變化，爲此學生的學習方式也打破了傳統的形式，小學數學的教學質量大大提高。而小學人教版數學課程是符合新課改規定的，它更加註重學生能力的培養，在教授基礎知識的基礎上力求樹立學生正確的價值觀和培養學生良好的學習習慣，因此現在的很多學校開始關注自主學習理念，不斷地突破和創新。本文將針對人教版小學數學教學工作的開展措施進行探析。
關鍵詞:人教版;小學數學;教學措施
新課改中強調老師要運用全新的教學理念指導學生學習，小學人教版數學課程充分體現了以學生爲本的教學思想。在教學過程中，老師要按照教學規律，從學生實際出發，培養他們獨立自主學習的能力和創新思維的訓練。
一、小學人教版數學教學意義
小學人教版數學對於培養學生正確的價值觀起着關鍵性的作用。小學階段的學生年齡偏低，生活閱歷不足，對於事物的分辨能力比較弱。而人教版數學教學工作能夠很好的培養學生的創造性思維，在學生實踐的過程中提高他們的綜合素質水平，因此人教版小學數學教學工作的開展，對於學生的整個學習和生活包括日後都會起到積極的影響。
二、小學人教版數學教材特點
(一)內容更貼近生活。小學人教版數學教材在內容方面和生活實際有着密切的聯繫，它們通過學生熟悉的生活環境創設背景，選取的例子和學生的生活密切相關，減少距離感，激發了學生學習的.樂趣，讓學生們能夠充分認識到數學與生活之間的關係，這樣更加有助於學生將所學的知識真正的應用於日常生活中，做到學以致用。(二)教材更加側重多學科聯繫。人教版小學數學教材在教學內容和其他學科的聯繫性方面更加的關注。比如說在乘法口訣學習中，同學們的課本上舉的例子是關於向日葵的生長過程，這樣一來，不僅僅使學生們掌握了乘法口訣，同時還學習到了植物的生長過程，從而達到了數學和生物學科的結合，豐富了學生的視野。(三)教材內容多樣化。在人教版小學數學教材中，提倡的是解決問題方式的多樣化。對於加減法或者是乘法，提倡學生通過不同的算法解決問題，這樣一來尊重了學生的個性化，學生不需要必須按照老師的思路解決問題，老師尊重學生自己的想法，同時學生在老師的鼓勵下敢於嘗試新的解題思路，有利於他們獨立性和創造性的培養。(四)內容多，學習難度大。人教版小學數學教材涉及到的內容相對多，信息量相對大，不僅僅單一的包括數學知識，可能還涵蓋了其他的學科，這也爲學生學習增加了相應的難度。
三、小學人教版數學教學策略
(一)激發學生學習興趣，提供更多自主學習的可能。爲了能夠使學生在接觸數學這門學科時，就能夠培養起濃厚的興趣和學習時的自信心，老師需要爲學生營造一個良好的學習環境，培養他們對數學這門學科的興趣，引導他們自主學習。因爲在小學階段學生的認識度不夠，對老師的依賴性強，善於模仿，很可能因爲一個老師導致他們愛上或者是厭惡一門學科，爲此老師必須要不斷地提高自己，將愛心灌注在課堂上，平等的看待每一位學生，對學生的疑惑要耐心的解答，常和學生進行溝通，縮小老師和學生的距離。在真正的教學中，老師可以採用視頻或者是圖片的形式吸引學生的課堂注意力，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，讓學生能夠愛上數學。這樣的教學方式更能夠提高教學效率。(二)不斷培養學生自主學習能力。老師的備課起着關鍵的作用，在備課時，一定要對整節課進行科學的安排和佈置。老師需要了解學生的整體情況，在課堂中以引導者的身份去激發學生學習的積極性，讓他們在面對問題時能夠獨立自主的運用數學思維去解決問題。尤其是對於一年的學生展開教學任務時，大部門學生都是先做題後思考，這樣並不能夠使他們在知識上獲得很大的收穫，老師需要引導學生在學習中找到解決問題的方法，只有這樣纔是對他們能力的提高起到幫助的。(三)將數學和生活相結合。對於小學數學的學習最好的方法就是和學生熟悉的生活環境相結合，這樣在他們面對一些比較抽象的概念時更願意也更容易接受。比如說在人民幣學習的時候，老師可以讓大家思考什麼時候用過人民幣，這樣一下子就拉近了數學和生活的聯繫，然後可以模擬實際場景，比如模擬買賣現場，讓學生進行實際交易的活動，在買與賣之間認識元、角、分之間的換算。通過這樣的互動教學，不僅僅給同學們帶來了歡樂，最根本的是使得同學們真正的掌握了知識，並且能夠運用知識。
小學人教版數學的教學內容是符合新課改要求的，採用的是全新的教學理念和教學方式，作爲小學數學老師要善於使用人教版教材，在此基礎上對自己的課堂進行科學的創新，在保證完成教學任務的前提下，爲學生打造一個輕鬆的學習環境，幫助學生進行數學知識的探索和學習，培養他們自主學習的能力，養成良好的學習習慣，爲他們以後的數學學習打下堅實的基礎。當然這條道路還需要我們教育工作者不斷地進行探索和實踐。
參考文獻
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