一、建立新型的師生關係，激發學生學習的熱情
要讓學生主動參與到美術教學中來就必須要改變這種對立的師生關係，努力建立和諧、融洽的師生關係，拉近師生距離，贏得學生對教師的好感，使學生實現積極情感的轉移，使學生對美術學科產生濃厚的興趣。這正是我們平時所說的“親其師，信其道”。因此，在教學中我們要對教師與學生的角色進行重新定位，對師生關係進行重新審視。教師並不只是傳道授業，是知識與智慧的化身，而且要發自內心地尊重學生、熱愛學生、理解學生、信任學生、鼓勵學生，與學生建立亦師亦友的關係，讓教師能夠真正地走進學生，與學生敞開心扉，進行心靈對話。這樣自然能夠換來學生對教師的尊重與喜愛，和諧融洽的師生關係也就在無形中形成了。
二、創設良好的教學氛圍，增強學生求知的慾望
學習環境以及學習氛圍會直接影響到學生學習時的心情。如果教師能夠在教學中爲學生創設一種舒適、愉悅、良好的學習環境，學生就會以一種十分歡快的、積極的心情投入到知識的學習和探索中來。對知識的掌握和佔有慾就會凸顯出來，由此表現出來的就是強烈的求知慾望。相反如果教學氛圍緊張、枯燥，學生自然也會產生消極的情緒與不安的心理，而無法全身心地投入到教學中來。這樣的教學即使教師付出再多，學生依舊是遊離於教學之外，成爲教學的附屬，教學效果自然事倍功半。因此，在教學中我們要着力爲學生營造愉悅而輕鬆的教學氛圍，讓學生處於積極、良好的教學氛圍之中，這樣會進一步強化學生的正面情感效應，使學生對教學產生高漲的學習熱情與強烈的'求知慾，這樣的教學自然能取得事半功倍的效果。爲此要改變以往教學中黑板加粉筆的單調式教學，教師要學會運用優美的教學語言、高超的教學技巧、先進的教學工具來爲學生營造愉悅而寬鬆的學習環境，讓學生陶醉其中，身心放鬆。例如，《花鳥畫的欣賞》這堂課的教學，我在教學伊始就利用多媒體爲學生播放大自然中花兒盛開、鳥兒起飛的美麗畫面，讓學生拋棄單純學習的沉重心情，敞開懷抱感受大自然的美麗風光。此時在沒有我任何提示和引導的情況下，學生便自己欣賞起了教材中的花鳥圖畫，並且津津樂道地用自己的美術知識來描述和進一步學習。這樣我就爲學生營造了一種和諧的、輕鬆的、優美的學習環境。學生的學習興趣也在這樣的情境中得到了有效的激發和提高，從而自主而積極地投入到了學習之中。因此，我們想要輕鬆而有效地培養學生學習的情趣，就要重視學生學習的環境和氛圍。教師用自己的知識和素養來精心地爲學生創設和營造適宜學習的環境，最大限度地調動學生學習的熱情，激起學生強烈的求知慾。
三、巧妙設計有探索性問題，誘發學生探究的動機
初中生有着強烈的好奇心，通過提出富有探索性的問題，不僅可以引發學生的認知衝突，激起學生強烈的求知慾，而且可以增強學生的探究意識，使得學生以主體身份參與到教學中來，展開積極的探究活動，這樣的教學實現了學生的主體參與。因此，在教學中我們要改變以往一味地說教，學生只能是被動地接受與機械地記憶，使得學生失去了展現個性與展開思考的權利。我們要爲學生設計富有探索性的問題，以問題來激起學生強烈的好奇心，將學生帶入求知的憤悱狀態，從而激起學生強烈的探究動機，引導學生展開主動探究。這樣可以爲學生提供更多自主參與教學的空間，使得學生的個性得以展現、潛能得以挖掘，不僅可以讓學生親身經歷教學過程，成爲學習的主人，而且可以激發學生的靈感，碰撞出創新的火花，更利於增強學生的創新意識、培養學生的創新能力。在設計問題時要充分考慮到學生的實際情況以及與教學內容的密切關聯，加強問題本身的針對性與目的性，集知識性與趣味性於一體，兼顧學生間的個體差異，才能實現問題面向全體學生，激起全體學生學習的激情、參與的動力，使教學成爲全體學生共同探究的平臺。
四、結語
總之，學生是教學的中心，我們要本着一切爲了學生，爲了學生一切的教學原則，以學生爲出發點來設計教學活動，突出美術的學科特色，着力爲學生打造一個富有活力與朝氣的美術課堂，這樣才能讓全體學生主動地參與進來，促進全體學生的發展。