關鍵詞：激發 內在需要 德育實效 職業意識
德智體美，德育爲先。在以就業爲導向推進職業改革的新時期，加強職校德育工作，對於促進學生健康成長成才尤爲重要，教育部在《中等職業學校德育大綱》也明確指出：“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置”。隨着我國社會從傳統向現代、由計劃向市場的轉型期的完成，經濟全球化、信息網絡化對學生影響日益加深，給學生思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰。同時由於職業教育模式和主體的特殊性，也給學生思想道德教育帶來了一定難度。這些都要求職業中專學生的思想道德教育工作必須緊握時代脈搏，從職業教育特點出發，以學生爲本，探索適合職業教育特點的思想道德教育方式，提高職業學生的思想道德素質。在新形勢下，如何更新觀念，跳出舊的德育思維模式，切實提高職校德育的實效性，這是我們一直在努力探討的重要課題。
一、確立主體德育觀是德育教育創新的重要前提
吸納德育理念，用主體性德育觀指導新形勢下的職校德育工作。主體性德育觀是市場條件下德育實踐“以人爲本”思想的重要成果。改革的深入，引發了一系列生活、文化生活、道德意識形態等整個社會結構的變革，一個明顯結果就是個人的自我意識與主體意識顯著增強。主體性德育有以下幾個特點：
1、以培育學生主體性人格爲主向。即重視學生主體人格提升，強調要在德育過程中充分調動其獨立性、自主性和創造性等，以挖掘潛能，促進主體意識、主體能力、主體人格的`發展；遵循德育共性與個性、點與面相結合原則，充分考慮學生層次性、能動性、差異性，因材施教，既注重羣體性道德水平提高，又彰顯學生個性，使每個人都成爲道德修養和道德行爲實踐主體。
2、在尊重、平等、中促進學生整體性進步。
即要充分了解學生思想、興趣愛好，尊重學生的需要和選擇，尊重學生作爲主體的權利、個性、隱私與尊嚴等；要放棄居高臨下的狀態，不把學生當作“道德條目的容器”，而是朋友一樣平等對話，進行真誠精神交流。使學生能在民主氛圍下自覺、自願地從教育教學活動中領悟內涵、陶冶情操在道德知識、道德情感、道德行爲上全面和諧發展，形成較爲合理的道德素質結構。
3、在主教育中實現德育的內求自塑。教師作爲學生社會化過程中的顧問，承擔着指導學生在對各種道德價值觀念、比較基礎上自主選擇或拒斥一定道德價值的任務。其職責在於創設一種真實而深刻的道德激勵境界，引導學生主動參與德育過程，在自我體驗、自我探求、中找到自我尊嚴和自我價值。 二、激發學生內在需要途徑爲載體
激發學生的內在需求，做好鞏固與強化工作。職校學生的兩大需求既包含積極的需求，又包含消極的需求。對於學校而言，最主要的任務就是要創造條件滿足學生這兩方面的需求。
1、以全面發展的理念把握職校新生的需要，做好滿足與引導工作。職校學生基本上是未成年人，而新時代職校學生大多缺少生活歷練，對人生的將來充滿理想與憧憬，對怎樣才能健康成長，提高自身素養缺少思考，成長的需要、提高素養的需要、就業的需要等在他們身上成了隱性的內在需要，爲此，職校需花大量心血做好學生內在需要的激發、鞏固與強化工作。
2、大力推行陽光體育、激發學生鍛鍊身體的需要。全面開展陽光體育能大大激發學生鍛鍊身體的需要。這是因爲開展體育活動不需要很多文化知識、專業理論，體育活動本身具有開放性、趣味性、玩耍性的特點，學生容易參與。作爲職校的德育工作者更應明白陽光體育就是陽光德育。大力開展陽光體育能激發學生的興趣，鍛鍊學生的意志，有利於形成全校性的師生互動氛圍，提高學生對學校、班集體的認同感與歸屬感，使學生在互動過程中身心得到健康發展，讓“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念深入人心。
三、以大力培養學生的職業意識爲方向
所謂職業意識通俗的講就是就業意識與擇業意識，職業意識是人們對職業勞動的認識、評價、情感和態度等心理成分的綜合反映，是支配和調控全部職業行爲和職業活動的調節器，在我國人力資源開發的重大戰略中，職業教育承擔着培養數以千萬計的中等技術人才的重任，因此培養職校學生的職業意識，堅持從“企業中來，到企業中去”的觀念，激發學生的就業需要。
1、首先，應大力宣傳勞動光榮思想觀念。在當代社會，流行這樣一種說法：老年人做不停，年輕人玩不停，小孩子吃不停。這種說法充分反映了現代社會好逸惡勞的不良風氣，這種不良風氣已嚴重影響了當代學生。而當代職校學生大部分是獨生子女，他們從小就過着無憂無慮的生活，許多學生讀職校是無奈的選擇，進入職校後，他們想的就是混個文憑，對勞動光榮，工作倖福，報效社會等深層次問題考慮甚少，對就業的認識還處於朦朧狀態，對於職業意識更是無從談起。鑑於此，目前對職校學生進行勞動觀念教育已成當務之急。
2、其次，把職業意識的培養貫穿於整個教學計劃之中。德國等西方國家重視培養學生職業意識的做法值得我們借鑑。職校教育更應關注學生將來的職業發展，發掘學生潛能和特長，增強職業意識。所以，職校應從新生開始就應注意培養學生的職業意識，把職業意識的培養貫穿於整個教學計劃之中，不僅要開設職業指導課，使學生了解所學專業的職業的要求，以專業的要求、專業的精神學好專業，還應把職業意識的培養滲透於各學科的教學之中，幫助學生做好職業規劃，明確自己的長處和短處，瞭解自己的職業興趣，學會自主做出職業選擇，成就自己的職業理想。