摘要：近年來，伴隨着新課程改革的不斷深入，素質教育全面展開，大部分小學都加大了對學生音樂欣賞能力的培養力度，儘管課堂教學質量和效率也得到了一定程度的提升，教師們在課堂教學過程中也能夠積極採取多種教學方式，尋找合適的切入點，完成既定的教學目標，但還存在着一些不容忽視的問題。本文將通過分析當前小學音樂欣賞教學當中存在的問題以及對其提出的新要求，探究未來切實提高小學音樂欣賞的策略。
關鍵詞：小學音樂欣賞；教學效率；提升策略
一、當前小學音樂教學當中存在的問題
在當前的小學音樂教學過程中，很多問題影響了教育教學的質量和效率，主要表現在以下幾方面：
1、教學觀念陳舊
我國大部分小學音樂老師的教學理念還比較陳舊，對於音樂欣賞課的重要性和作用認識不夠，他們仍然感覺文化課程比音樂欣賞課程更加重要，因而在音樂欣賞課授課時越來越程序化。同時，即使有些老師感受到了音樂欣賞課的重要作用，但卻沒有給予相應的重視度，在教學設計當中對於音樂欣賞這部分內容安排比較少，對於安排了的這一小部分也沒有在課堂教學過程中真正融入情感教育，忽視了對學生審美能力、欣賞能力的培養。
2、教學方法落後
根據小學音樂的教學大綱，設置音樂欣賞課主要就是爲了開闊學生的音樂視野，不斷提升小學生對音樂的欣賞能力和審美能力。但是，目前我國小學的音樂欣賞課程中，教學方法太落後，大多數教師授課時只是單純的給學生放磁帶聽聽歌，教學方式乏味枯燥，學生學習和欣賞的積極性不高，導致教學質量和效率低，進一步影響了課程的教學效果。另外，有些老師在音樂欣賞課的授課過程中採取灌輸式教學的方法，使得課堂氛圍死氣沉沉，學生失去學習的興趣，更達不到預期效果。
3、教學研究欠缺
與其他西方發達國家相比，我國小學教師以及相關部分對於音樂欣賞教學的創新研究過於欠缺，儘管也進行了一定的改革，教學方式上也逐漸改進提高，但總體而言，對於音樂欣賞這門課程的研究和分析還是不夠深入、不夠廣泛，有一大部分教師甚至單純的把講授音樂欣賞課程理解爲傳輸相關音樂知識，對於培養學生欣賞、審美能力，傳輸情感等卻並不重視。
二、對於小學音樂欣賞課程的新要求
小學音樂課程對於培養學生的綜合素質具有重要作用，一方面，單從音樂課本身而言，能夠起到開發學生智能的作用，有些醫學專家和科學家也提出過音樂會刺激人右腦的發育，進而使學生智能得到進一步發展，提高綜合素質。另一方面，音樂可以調控人的情緒和心態，學生學習了音樂欣賞課之後可以陶冶情操，使心靈和精神得到淨化昇華，促進他們的身心健康發展。同時，音樂作爲一種美學的教育，在進行音樂欣賞時能夠逐漸培養學生的欣賞能力和審美能力，讓他們能夠更好的感受世界。新課改要求音樂欣賞課的實際教學過程中，教師要通過音樂陶冶學生的情操，促進他們全面發展。設計科學合理的教學方案引導學生深入的認識音樂、感受音樂，提高學生的欣賞能力和審美能力，去感受世界的美好。
三、提高小學音樂欣賞教學效率的策略
1、教師全面瞭解樂曲內涵，把握教學重點
要想使小學音樂欣賞這門課的教學質量和教學效率提高，任課教師自身首先要對教學內容的重點有準確的把握。這就需要教師對授課選用樂曲的背景、內涵、要素以及結構等都非常清楚，通過反覆的聆聽，把重要內容都記錄下來。在以往傳統的小學音樂欣賞課堂上，教師往往讓學生把每首歌曲從頭到尾聽完，然後再做一些簡單的分析，這樣的學習和欣賞效率必然不會很高，有效的音樂欣賞課堂教學應該是教師先引導學生在完整的聆聽樂曲的基礎上再截取出優美的片段讓學生欣賞，充分的把握音樂欣賞的關鍵之處。採用這樣的方法，學生可以在理解這部樂曲優美的片段之後再次迴歸到整部樂曲當中進行整體的'欣賞，這樣可以指導學生從整體到部分的感受樂曲的優美之處，進而提升小學音樂欣賞課的教學效率。
2、激發學生學習的積極性
《音樂課程標準》要求對學生進行音樂教育要把審美當做核心部分，逐步培養學生的創造力和學習興趣，最後達到培育人的目標。所以，進行小學音樂欣賞教學時，應該把情操愛好當做動力源泉，這既是新課程標準的一個核心理念，也是能夠真正吸引學生注意力的途徑，因爲小學生年齡較小，性格天真活潑，更加喜歡形象生動和活潑歡快的東西，所以這種類型的事物更容易激發小學生的興趣。傳統的小學音樂欣賞課程當中，一般是給學生播放音樂，然後對所播放的音樂的情緒、速度、情調等方面加以分析講解，這樣的教學方式太過單調乏味，小學生很容易因感到枯燥而失去興趣，課程也自然達不到預期效果。因此，進行小學音樂欣賞課時，教師要選擇合適的音樂作品並找到恰當的切入點，通過動畫、情景、故事或者樂器等來培養學生的音樂情操和學習興趣，比如《跳圓舞曲的小貓》這部作品，它的曲風非常生動活潑，非常符合小學生的年齡性格特點，教師再對其趣味性進行講解後，一定會激發學生學習的積極性，提升課堂教學效率。
3、明確教學目標，培養學生對音樂的興趣
教學目標是課堂教學的靈魂，明確的教學目標是實現高效率課堂教學的重要保證。在以往傳統的音樂欣賞課程中，教師通常都是根據教材編寫的步驟進行課堂教學，教學方式非常固定、機械，學生在這樣枯燥乏味的氛圍當中學習，自然也提不起興趣，缺乏活力，進而音樂欣賞課程也難以達到既定教學效果。所以，教師要想這四十分鐘的課堂教學效率和質量更高，自己首先要準備充分，在備課時要在全面瞭解教學所用樂曲的創作背景的基礎上設計周密而清晰的教學環節，並藉助多媒體課件、錄音等形式使學生更生動、更直觀的學習和欣賞音樂，優化課堂教學效果，比如學習《勇敢的鄂倫春》這首歌時，因爲大部分學生對與鄂倫春不是很熟悉，對他們的民族習慣也瞭解不多，所以在授課時，教師可以給學生播放一些鄂倫春人民日常生活和風俗習慣的視頻，讓學生對這首歌的理解更深刻，欣賞效果自然也會更好。
參考文獻：
[1]陳孝餘，中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究[D]，福建師範大學，2014
[2]暴紅梅，提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J]，吉林教育，2016.02:58