關鍵詞：生物化學課程教學 學生思維
摘要：21世紀是一個追求創新、嶄新生命科學的世紀，生物化學成爲生命科學領域重要的前沿學科之一。生物化學是在分子水平上研究複雜生命現象的科學，在我校生物化學更是全校學生必修的基礎課程，經過多年的教學實踐，生物化學已經成爲一門成熟的學科，有較豐富的教材體系和教學內容以及相應的教學模式，同時它也是一門實踐性很強的學科，與工業、農業、食品、醫藥和環境等各個領域都有着密切而廣泛的聯繫，成爲爲生命科學研究中非常重要的手段。
1、生物化學課程教學的指導思想
科學、先進、創新的教學方法和手段是提高教學質量的重要保證。生物化學教學的指導思想是精選教學內容，以學生爲主體，以教師爲主導，使學生的知識、能力和素質協調發展，把課程教學方法與手段建設在現代教育平臺之上，不斷提高、不斷髮展、不斷完善。教育的目的不僅僅是教會知識本身，更重要的是教會學生學會獲取知識的方法及培養學生運用知識解決實際問題。傳統的教學模式是以老師“教”爲主，方法主要是單邊灌輸，我們學生缺乏獨立思考的習慣，不能主動探求知識，更缺乏一種對學習的創新精神。現在的教學改革運用多種輔助方式教學，強調學生以“學”爲主，學生主動參與教學活動，成爲教學的主體，這樣的教學可以激發我們學生主動學習的熱情，培養我們自主探究的能力。
2、對生物化學教學的認識
2.1 課前結合專業考研需求，優化生物化學內容
由於生物化學是在分子水平上進行研究，故一些概念和反應過程十分抽象，難以理解。針對這一特點及各專業對生物化學的要求，教師對教材內容進行了分析、討論，刪繁就簡，濃縮基礎教學內容，突出主線。在有限的學時內把教學的'主要知識點、當今最新的研究成果及發展趨勢介紹給學生，把重點、難點講通、講透。同時結合專業考研需求，將近幾年的考研趨勢以及發展動態介紹給學生，及時調整經重點、難點等，儘量把相關領域的研究進展及研究熱點融入到日常教學中[1]。比如今年的H1N1型流感，老師對其進行了詳盡的介紹，讓學生加深了對這種病毒的瞭解，做到學有所長、學有所想、學有所用。
2.2 課後用競賽的方式強化知識，激發學習的主動性
今年期末，教研室組織進行了一次生物化學知識競賽，分爲團體賽和個人賽。在團體賽中，38名學生分爲4個小組，做必答題、問答題，題型全部是課內習題，基本上讓每一個人都參與到活動中，既加強學生間團隊合作意識，又加深了學生對知識掌握的熟練程度。在個人賽中，80 %的題型是課內習題，20 %是創新題，即與現實生活聯繫比較緊密、需要綜合各方面知識去解答，更利於強化生物化學知識，提高學習生物化學的熱情。
3、生物化學對學生的思維的鍛鍊