從教師的方面去考慮，概念圖主要用於教師的教學準備、傳授知識和教學內容的反饋之中。
摘要：通過對概念圖在高中化學教學中的應用的研究，指出了構建化學概念圖時要注意構建合理性和師生間交流的注意要點，並詳細分析了概念圖在高中化學教學中的作用，最後提出概念圖中維恩圖和等級圖的應用，以增強學生對知識點的理解能力。
關鍵詞：概念圖;高中化學;應用
高中的化學概念多，知識點較爲零碎，不便於學生的記憶。學生要想熟練地做題，理解化學實驗，就要深刻地掌握高中化學知識。可見，概念是高中化學知識中最基礎最主要的一部分，教師要想教好學生，學生要想提高化學成績，就要全面地掌握化學知識，記住每一個細小的知識點，掌握每一個公式，瞭解化學解題的邏輯思維，這樣學生才能將後面的化學學得更好，對化學有濃厚的興趣。因此，概念圖就在學好化學概念知識點的方面起到了至關重要的作用。
1、把握高中化學概念圖應用特點
首先，概念圖的構建要合理。概念圖中不能只有必須的元素和物質，還需要固定合理的結構。不一樣的教師，不一樣的教學方法，不一樣的教學內容，都可以畫出不同的概念圖。概念圖是建立在教師的思維方式和教學方法之上的，每個教師的概念圖都是有區別的。最有效的概念圖應是將舊的概念和新的概念整合在一起的，原有的概念不能少，新添的概念也要能有效的添加進去，做到舊概念和新概念的有效結合。既然概念圖是以思維方式爲基礎的，那麼概念圖就是思維的一種呈現方式，最有效的概念圖也是最好的思維方式，那麼就最便於學生吸收理解。
教師在設計概念圖時應該以教學內容爲主，不要偏離當堂課的主要內容，概念圖是由多個概念組成的，所以要儘量凸顯主旨，以免不必要的分散學生的注意力。其次，建立概念圖時要注意師生間的交流。學習化學的主體是學生，教師只是對學生起到一個輔助的作用，高中時期學生的個性已經固定，每個人都有自己的學習方式，所以，每個學生的學習情況都是不一樣的，教師如果不管每個學生的情況只用自己固定的方法教學，這樣是行不通的。因爲概念圖對應的是每個學生的學習方式，而每個學生的方法都是不一樣的，概念圖也就會相對於每個人的學習狀況而改變，所以教師就要和學生交談，具體瞭解每個人的學習方法以及學習進程和學習中的薄弱點，針對每個人的特點和學生的幫助想出適合他們自己的概念圖，從而才能利用概念圖進行有效的化學學習。
2、落實高中化學概念圖教學應用
從教師的方面去考慮，概念圖主要用於教師的教學準備、傳授知識和教學內容的反饋之中。高中化學知識點很多很雜，如果用幾句話來說的話就是，以物質的結構爲基本，元素特點爲主要知識，化學實驗起到了一個輔助作用，然後還有很多其他一些瑣碎複雜的知識。教師在進行備課或是授課時可以先建立一個整體的宏觀的概念圖，在這個圖裏放入重要的.主要的知識點，然後再將其中某一個知識點以一個小型概念圖呈現，從從大到小，從簡單到複雜，從宏觀到微觀，從整體到局部，讓學生從其中一步步理解透徹。比如，在學習電解質時，教師就可以這樣設計概念圖：先給電解質畫兩個分支，完全電離爲強電解質以及部分電離爲弱電解質。
強電解質又可以擴展到鹽的水離平衡，然後還可以分爲弱酸弱鹼、強酸弱鹼、強鹼弱酸。而弱電解質可以分爲電離平衡從而擴展到水、弱酸、弱鹼，這樣再一步步分析到具體的化學方程式。而弱電解質中弱酸的電離方程式要分佈電離應以其中的第一步爲主：H2CO3⇔H++CO32-。教師同時還可以藉助概念圖來考察學生對知識的理解情況，教師可以讓一個學生在下節課上課之前畫出上堂課所講的概念圖的一部分，在讓另外一個學生補充另外一個部分，這樣就可以讓教師瞭解到學生的大致學習狀況並及時修改概念圖，對其中不利於記憶的部分進行改善，完善自己的教學內容。
如果從學生的角度去考慮，學生在學習化學時會接觸到很多的化學知識，無機、有機，有機中的有機合成，無機中的化學平衡、原電池電解池、物質的量濃度和鹽的水離平衡等，這些內容的記憶都離不開概念圖的幫助。在高中的化學學習中，學生會學到大量的細碎的化學知識，大量的化學公式，這些都需要學生去記憶，但是死記硬背是很痛苦的，也讓學生對化學學習提不起興趣。所以，這些就需要學生自己用一個概念圖將那些內容串在一起方便記憶，不再將一個個知識點公式分開記憶，而將它們聯繫在一起進行聯想記憶，這樣有利於學生在記住一個內容時想到其他的一個知識從而幫助掌握整個知識體系，不會漏記錯記任何一個知識點。學生在建立概念圖是應該這麼做：先整合教師所講的知識內容，然後用所有的已有的知識建造出一個完整有效的概念圖，最後再在其中加入新的知識點，將它們完整自然的融合在一起。在盡善盡美的構建好一個概念圖後，學生應該定時複習概念圖，以便更好地掌握理解化學知識。
3、突出高中化學概念圖應用優化
對於一些複雜的化學知識，我們就可以應用概念圖來更好地理解它們。如果遇到較爲複雜的化學知識，教師可以先標出其中的難點和重要點，分析其中內容的特點，畫出一個維恩圖便於清晰地表達。然後，再通過深層次的學習，繪製出一個由淺入深的等級圖，帶領學生更好地學習化學。維恩圖表示的是集合與集合之間的關係，是由多個圓圈組成的，圓圈的中的共同的空間表示概念間的共同點，分開的區域就是不同點，而大圓圈中包含着小圓圈，這就表示着一種從屬關係。
小圈中的概念是屬於大圈裏面的概念的。維恩圖中所展示的概念層次並不多，但是非常清晰，便於學生理清所學知識中關係較爲模糊不清的概念。譬如，取代反應一共包括五種反應，而其中的皂化反應就是它和水解反應的共同區域。等級圖就是將最核心的內容置於最上面，便於學生觀察瞭解它的重要性，與它同一層次的內容就和它並排，而不同層次的內容就向下排，越往下分得越細。這種圖就很直觀地展現給學生看，理清每個概念之間的層次關係，充分了解每個概念的重要性，方便更好地記憶理解。教師在初步畫完等級圖之後還應該對其進行不斷的完善和改進，讓它變得更加精確、簡潔，高度概括整個化學知識裏的所有內容。
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