一、建立融洽的師生關係
師生關係的好壞直接影響效果,這是毋庸置疑的。良好的師生關係能對學生的發展起到推波助瀾的作用。初中學生由於剛接觸英語學習，沒有什麼基礎，初學英語時難免感到困難和枯燥乏味。此時的教師，應以平等的師愛關心、愛護學生，瞭解他們的心理，在學生學習英語產生畏難情緒而自卑時應更多地走近學生，加強對學生學習方法和學習技能的指導，從而提高學生的學習效率，激發學生的學習熱情；創造機會讓他們獲得成功並適時給予鼓勵，鼓起他們學習英語的信心。所謂“親其師，信其道”， 學生從教師那裏感受到真誠的關懷和摯愛後，他就會從內心得到鼓舞、激勵，並愉快地接受教誨，從而產生對教師所教課程學習的願望。
二、培養濃厚的學習興趣
有效教學的核心是提高教學效益。對於初中學生而言，教學效益的提高首先要對這門課程產生興趣。有了興趣，才能調動學生學習的積極性。在教學中，教師要充分發揮現行英語教材的特點，講究授課的性，使用生動形象的教具，藉助化電教設備、實物、圖片，利用教室及學生具有的一切條件，動用學生眼、耳、口、手、腦各種器官，並不斷變換教學方法及手段，充分調動他們學習的主動性和積極性，使之保持強烈的`求知慾，產生強大的學習動力，這也是學生後繼學習的前提和保證。
三、因材施教，注重教學方法
作爲一名初中英語教師，我深知在課堂教學中，僅從道理上宣傳學習的重要性是遠遠不夠的。由於學生在性格、氣質、知識和智力的發展水平上存在着個體差異，甚至還很突出，同時初中階段的學生心理尚不成熟，情感十分脆弱，有着較強的逆反心理，因此英語教學中在因材施教的同時必須講究教學的方法策略。
首先，要讓學生明確自己學習英語的目的。許多學生在英語學習過程中並沒有明確的目標，因此他們學習英語的熱情也會慢慢削減。學生有了明確的學習目的，纔會產生學習英語的強大動機，進而在動機的激勵與驅動下迸發出巨大動力,這樣學生學習英語就能更自覺、更主動、更持久。
其次，注重授課方式。
良好的英語課堂教學活動能激發學生的好奇心，有了好奇心，學生就能對學習產生興趣，有了興趣，學生才能愉快地學習，而不至於覺得學習是一種負擔，一種壓力。新課的導入要做到由淺入深。不同的課題，可以選擇不同的導入方式，如編故事、編對話、唱歌、猜謎等。總而言之，要鼓勵他們“動”起來，充分發揮他們在課堂上的主體性，多說、多練，讓他們建立起“以我爲中心”的信心。作爲教師，我們此時的任務是“引”，即不打斷他們，及時提出引導性的問題，適時糾正他們的發音。在學生對英語產生積極情感，激起學習內在動力的基礎上再“導”，即導入本課時的重難點，讓學生在輕鬆的氛圍中完成學習任務。