語文教學的素質教育觀，就是以培養學生語文能力和發展學生個性爲目標的教育觀。語文科的《教學大綱》明確規定了語文教學的根本任務是培養人的聽說讀寫能力。而要培養人的聽說讀寫的能力，不僅要在課堂上下功夫，更要在課外訓練中多投入。同時，適當開展合理有趣的課外活動也有助於培養學生的個性，特長。因此，課外活動是落實語文素質教育的重要途我在教語文時，既追求課堂上的抓綱務本，也注重了課外活動的訓練。並根據不同學習階段確定了不同的訓練內容，採用了多種訓練方法，分層次訓練。本學期，我剛接任初一語文，在教學過程中，我主要開展了以下課外活動，並取得了較好果。
一 講話活動
對於來自不同學校的初一新生來說，他們既想了解他們的新學校，新老師，更希望能儘快認識他們的新同學。因此，剛進校的那一兩週，我就利用課外活動時間，讓學生各自作自我介紹。具體做法是：我先給他們作一自我介紹，然後學生按學號順序依次進行，每次一人，無一例外。因爲這是他們來新學校的第一次亮相，都想很好地展示自己，給同學，老師留下一個好印象，所以，很多同學對此非常熱心，認真功夫不亞於一次試。
後來，我還開展了講一則故事，講一則笑話，介紹你的家庭等活動。剛開始的時候，有的學生由於心理素質較差，講話總覺得難以啓齒，儘管提前準備得很充分，但臨陣也會面紅耳赤，結結巴巴。隨着活動的進一步開展，同學們的心理障礙也就逐漸消除了，口頭表達能力也逐漸提高了。由此可見，開展這些活動不僅豐富了學生的課餘生活，更重要的是培養了學生的說話能力。
二 朗讀訓練
初中語文第一冊的課文大都是些較短小的朗讀材料。我在這一冊的教學中，重點抓了朗讀訓練，除了課堂訓練外，還充分利用課外活動加以強化。例如，我在教《背影》 《春》。等課文後，緊接着在課外搞了朗，掌握好語調和節奏。還要讀出感情。在教了《皇帝的新裝》後，我又在課外進行了分角色朗讀訓練，要求參加者都必須進入角色，充分利用角色語言再現人物形象。同時，每次比賽我制定了評分細則，選了評分員。每次比賽我都要給以點評。同學們都很投入，主動找時間朗讀，體會文章的感情。因此，這一活動不僅培養了學生讀書習慣，還使學生在熟讀中掌握了文章的思想內容，體會了文章的表達藝術。同時，通過帶表情的朗讀，還培養了學生對語言的.感受力，提高了學生的審美素質。
三 寫課外筆記，強化課外閱讀
新生一入學，我就要求他們每人準備“三本”，即一個日記本，一個小作文本，一個摘抄本。然後規定每週寫一則觀察日記，每週寫一篇由老師命題的小作文，每日摘抄一句格言或警句，或者好的文章。結合課文內容，我規定學生在哪一段時間裏讀些什麼書，寫些什麼作文或日記。例如：學到課本中的寫景散文，就佈置學生課外讀一些寫景散文，摘抄好的寫景散文，寫些寫景散文。這樣既使課內課外融爲一體一體，相輔相成，又調動了學生的積極性，加強了學生的針對性。爲了使學生有物可讀，有文可抄，我要求每位學生至少訂一分語文方面的報紙或雜誌。並儘量做到不重複。此外，我還要求學生每日進一趟閱覽室或圖書室。
課外筆記的寫作，不僅提高了同學們的寫作水平，促進了課外閱讀的自覺性和積極性，培養了積累知識的習慣，而且對提高學生其他方面諸如文化藝術素，意志毅力等心理品質都起到了積極的促進作用。
通過以上課外活動的開展，學生的語文水平尤其是作文水平有了明顯的提高。同時，這些活動陶冶了學生的情操，開闊了視野，拓寬了知識面，培養了能力，增長了才幹。使學生的個性得到了健康發展，真正使語文素質教育落到了實處。