在信息化浪潮席捲全球的今天，各種網絡資源也給教學技術帶來了深刻的變化。視頻資源開始進入思想政治課堂，改變了過去教科書是唯一課程資源的教學狀況，下面是小編蒐集整理的視頻資源在高中思想政治教學中的應用的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：信息技術的快速發展，讓視頻資源在教育活動中的應用越來越普遍。視頻資源直觀性強、豐富性強，在高中思想政治課堂中應用視頻資源，有利於課堂教學過程的形象化與靈活化，有利於學生找到學習驅動力，促進學生視野的拓寬，讓學生在課堂中實現自我提升的目標。
關鍵詞：高中思想政治;視頻資源;課程資源
一、前言
隨着我國教育事業的快速發展，新一輪的課程改革在教育領域全面推行。課程資源改革是課程改革的重要組成部分，積極開發校內外思想政治教學資源，提高教學資源的靈活性與豐富性，對於高中思想政治教學效率的提高有較爲重要的作用。將視頻資源引入高中思想政治教學中，給高中思想政治教學提供更多的信息，有助於學生思想政治學習效率的提高。
二、在高中思想政治教學中應用視頻資源需要注意的問題
2.1視頻資源的形式要爲內容服務具有娛樂性與趣味性的視頻資源，讓高中思想政治課堂的氛圍更加活躍，能夠激發學生的思想政治學習興趣。視頻資源讓政治課堂不再枯燥，會讓學生更容易理解思想政治教學內容，將相關知識記在頭腦中。但視頻資源只是教師實施思想政治教學的輔助工具與資源，是爲傳遞思想政治教學內容服務的。任何視頻資源的引入，都應當以課堂教學目標爲核心，幫助學生理解知識。因此，在高中思想政治課堂中，教師要積極發揮個人主觀能動性，明確視頻資源的應用目標，圍繞知識點選擇視頻資源[1]。
2.2視頻資源的應用要適度在高中思想政治課堂中應用視頻資源，是爲了滿足學生政治知識學習需求，讓學生愛上思想政治課堂。視頻資源生動形象，這就使得一些教師在選擇視頻資源時難以取捨，因而出現過度使用視頻、濫用視頻資源的現象，不僅會浪費大量的課堂時間，也會讓課堂信息無限增加，更容易導致學生審美疲勞。而且視頻資源所體現的重難點不明顯，不利於學生注意力的集中。只有把握好視頻資源應用的度，才能讓視頻資源的價值發揮出來。視頻資源應用講究取其精華教師要有一雙選擇視頻資源的慧眼，科學選擇視頻資源，並對視頻教學資源的價值進行開發。視頻資源具有素材性，在社會文明快速發展的今天，各類信息紛至沓來。
2.3在現代科技的支持之下，大衆文化越發豐富。如何發現對高中思想政治教學有利的視頻資源，就成爲視頻資源應用的關鍵。教師要選擇與思想政治教學內容價值目標一致的視頻資源，選擇學生喜聞樂見的信息類型，引導學生在課堂中用批判的方法分析視頻資源[2]。視頻資源應用要保障時效信息時代的來臨，加快了信息的更新速度。選擇視頻資源充實高中思想政治課堂，教師要關注視頻資源的時效性。積極選擇當代社會的熱點時事問題，將熱點時事與思想政治教學內容結合在一起，調動學生的個人經驗，有利於高中思想政治教學向學生的個人生活延伸。選擇最新、最熱的視頻資源，能夠引導學生關注社會與國家大事，提升思想政治課堂活力。
三、在高中思想政治教學中應用視頻資源的方法
3.1新課導入時應用視頻資源，激發政治學習興趣激發學生的學習興趣是做好高中思想政治教學的第一步。興趣是學生學習最好的動力，當學生對所學科目有興趣時，他們會將學習的過程視爲一種享受，內心具有較強的學習驅動力與強烈的求知慾望，激發政治學習興趣，自主融入學習活動中。課堂導入環節是激發學生政治學習興趣的關鍵環節。利用導入時間營造課堂氛圍是一種教學藝術。在課堂導入環節應用視頻資源，做到先聲奪人，讓學生產生學習動力[3]。
3.2比如在教學“按勞分配爲主體多種分配方式並存”時，教師可以從網絡上下載一段人們對於當前個人收入的看法以及對公司薪酬分配制度的想法的視頻。視頻有中有人提到：“公司每人的工資是固定的，工作做多做少拿到的酬勞是一樣的。”有人會提出：“公司有基本工資，最終拿到多少報酬與自己爲公司創造的效益相關。”……在課堂導入環節讓學生觀看這樣的視頻，促進學生了解當代社會中存在的分配方式和多種分配方式並存的現狀，並對多樣化的分配方式產生好奇心。教師要學會正確利用視頻資源，通過導入環節的視頻展示，引導學生思考與課本教學內容相關的問題。在課堂一開始就營造良好的學習氛圍，有利於高中學生思想政治學習效率的提升。新課講解時應用視頻資源，攻克教學重難點與初中思想品德課程相比，高中思想政治教學內容的抽象性較強。高中三年，學生要學習政治、哲學、經濟及社會文化等諸多理論知識，而這些知識的理論性強，複雜程度高，在課堂中只利用課本實施教學，會影響學生的學習興趣，更會讓課堂成爲教師的說教之地。
3.3單一的.課程資源已經無法滿足當代高中學生的思想政治學習需求，打破滿堂灌的傳統課堂模式，讓課堂從抽象與說教中走出來，都需要視頻資源的支持。針對思想政治教學的重難點適當引入一些視頻資源，讓學生藉助視頻資源去解決個人思想政治學習的困惑，教學效果往往更好。視頻資源的引入，可以促進學生與知識點之間的互動，促成共勉，簡化思想政治學習重難點。比如在講解“股票、債券和保險”時，受個人生活閱歷的影響，很多高中學生並不能分清這三種金融產品，如何區分股票、債券和保險自然成爲教學難點。教師可以引入某個銀行的對外宣傳片，讓學生在專業講解的引導下，站在金融視角分清股票、債券和保險，解決政治課堂教學的難點[4]。課堂延伸時應用視頻資源，加強政治知識鞏固應用將課內知識延伸至課外，是高中思想政治教師的重要教學目標，也是高中政治教學改革的主要方向。
3.4重視學科知識在生活中的應用，促進學科知識與生活的聯繫，才能讓學生鞏固與應用課本中的知識。在課堂中，教師可以利用生活化的視頻資源，讓學生快速理解課本知識，瞭解課本知識在生活問題解決中的應用對策[5]。比如在講解“多變的價格”這一單元時，教師可以給學生展示一段新聞記者街頭採訪大蒜價格變化的視頻，讓學生了解商販、消費者以及大蒜種植者對大蒜價格波動的看法，聽取專家對這一問題的分析，鼓勵學生在看完視頻後分析生活中的類似問題，以促進高中思想政治教學延伸。
四、結語
綜上所述，在現階段的高中思想政治教學中應用視頻資源，能夠強化思想政治課堂教學效果，促進政治教育質量的提升。打造高效的政治課堂，教師需要考慮學生的思維特點與個人愛好，用視頻資源開闊學生的眼界，向學生傳遞正確的思想和觀點，不斷優化高中思想政治教學。
參考文獻
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