導語：情境教學法是新課改下的重要教學方法之一。如果教師能夠爲學生創設出符合他們發展的情境，一定能夠在更大的程度上調動學生學習的興趣，提高課堂教學的效果。
高中階段，學習時間緊，學習任務中，在這種情況之下，要想學好每一門學科並不容易。因此，有些學生把時間和精力放在了所謂的“主科”學習之上，對自己認爲的“副科”不重視。政治雖然是高中教學中的基礎科目，但是，一直都被學生放在副科的位置之上，對政治學習的重視程度不夠。
同時，由於高中生的生活經歷有限，面對越來越複雜的政治學習，他們難免會遇到更多的困難，也爲政治學習增加了難度，從而影響了學生政治學習的積極性。隨着新課改的實施，新課標對各科教學都提出了新的要求，政治作爲一門基礎性的學科也不例外。
在新課改下，單純讓學生學到知識是不夠的，除此之外，教師還要注重學生能力的提高，只有讓學生的綜合素質得到發展，才能夠讓學生更好地適應社會。自從新課改實施之後，高中政治課堂教學也出現了不小的變革。怎樣做好政治教學工作成爲了每一位高中政治教師所關心的問題。要想在新課改下構建出高效的政治課堂，首先要讓高中生對政治學習形成正確的認識，調動學生政治學習的興趣，讓學生積極參與到政治教學活動之中。爲此，筆者結合具體的教學實踐進行了探究。
一、培養學生政治學習的興趣，讓學生在政治學習上更加主動
愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，興趣在學生學習過程中發揮着重要的'作用。興趣是學生進行學習的動力，是一種積極的心理態度，是推動學生進行知識探究的巨大力量。要想讓學生產生政治學習的積極性，首先要做到學生政治學習興趣的培養。德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在傳授本領，而在於激勵、喚醍、鼓舞。”在教學過程中，教師除了要研究好教材之外，還要對學生進行充分的瞭解，教師要結合學生的年齡特點、原有知識水平、生活經驗、認知能力等情況，抓住學生的活動及思維特點，爲學生提供更爲豐富、符合學生實際情況的教學材料，從學生數學的事物、實例入手，引發學生的興趣，喚醒學生的學習慾望，讓學生主動參與到知識的探究過程之中。在培養學生學習興趣的過程中，教師可以採取多種方法。下面簡單介紹幾點：
(一)發揮課堂導入優勢，激發學生學習興趣
課堂導入是教學的開始，如果在一開始的教學中就讓學生感到枯燥、乏味，怎麼能夠激發學生的學習興趣呢?只能使教學氣氛越來越沉悶。因此，教師一定要把握住開始的環節，讓學生在課堂教學的起始階段就感受到學習的樂趣，從一開始就吸引學生的注意力，讓學生自覺被教學吸引過來。教學中，教師可以通過小故事、謎語、諺語或者問題等導入教學，不同的教學內容選擇不同的導入方式，讓學生在感到新鮮的同時，引發學生的興趣。
(二)創設教學情境，讓學生融入其中
情境教學法是新課改下的重要教學方法之一。如果教師能夠爲學生創設出符合他們發展的情境，一定能夠在更大的程度上調動學生學習的興趣，提高課堂教學的效果。在運用情境教學法進行課堂教學時，教師可以創設生活情境，也可以創設問題情境。下面，筆者介紹一下問題教學情境。
問題是思維的起源，只有向學生提出合理的教學問題，才能夠引發學生的思考，激活學生的思維，因此，要想運用好問題情境教學法，教師就必須從學生自身的角度出發，結合所學的教學內容，設計出學生經過思考能夠得出答案，並且能夠調動學生探究慾望的教學問題。教師所設計的問題不易太難，也不能過於簡單。要以“跳一跳就能摘到桃子”爲宜。只有符合學生的最近發展區，讓學生學有所得的問題才能夠達到教學的目的。
二、發揮學生的主體作用，讓學生成爲課堂教學的中心
“學生是課堂教學的主人”，自從新課改提出這一教學理念之後，每一位教師都進行了反思，並且積極做好改進，爭取把課堂還給學生，讓學生髮揮好主人翁作用，在學生參與、教師引導的過程中，使課堂教學達到最佳的狀態。傳統教學中，教師居於課堂教學的主體位置，在課堂上，一切活動都是教師說了算，學生不能提出任何異議，不能發表自己的看法，導致了課堂教學氣氛沉悶，影響了學生學習的主動性。
學習是學生自己的事情，因此，在新課改的過程中，學生主體地位的發揮得到了重視。課堂教學應該成爲學生活動的主陣地，構建出“師生雙邊互動”以及“生生多邊互動”的教學過程。爲了讓學生充分參與到教學過程之中，教師要爲學生創設出輕鬆、愉快的教學氛圍。這就要求教師先從師生關係的改善入手。教師要把自己放在和學生平等的地位之上，多和學生交流和溝通，和他們做朋友，幫他們解決生活和學習上出現的種種問題，站在學生的角度思考和解決問題。這樣學生就會和教師更加親近，在課堂上也更加放鬆，能夠積極參與到學習過程之中。例如，在學習《多彩的消費》這一課的教學內容時，教師就可以充分發揮學生的主體作用。
在課堂上，教師可以讓持有不同消費觀念的同學組成幾個小組，讓學生之間就自己所認同的消費觀念展開辯論。學生們的積極性被調動，主動地位得以充分發揮。政治是一門和生活有着密切聯繫的學科，在政治教學中，教師也要做到以新課標爲引導，讓學生能夠自主學習政治知識，教師發揮出引導者和指揮者的作用，從而讓學生在學習過程中不僅能夠獲取知識，而且通過自己的努力使自己的綜合素質得到提升。