幼兒園的一日教學活動不僅僅是教師組織的課堂教學活動還包括晨間接待、晨間鍛鍊、晨間談話、上午的兩個教學活動以及遊戲活動、飯後幼兒午休和下午的一個教學（遊戲）活動以及離園活動。幼兒園的一日活動豐富又有趣，但想讓孩子們在豐富的活動中感受活動的趣味性和有趣性，這還要看老師們如何合理安排孩子們的一日教學活動了。
一、晨間活動
（一）晨間接待
早上熱情的晨間接待會給孩子們一天的愉快心情，每天我會熱情接待孩子們入園，面帶微笑向小朋友家長問早。引導幼兒主動與家長道別，（大多數幼兒到了活動室都會主動與家長說“再見”）。因爲我們班已經是大班的幼兒了，所以大部分孩子每天來園都是自己到教室的，家長們一般都會送到幼兒園門口，就與孩子道別了。
（二）晨間鍛鍊
晨間鍛鍊是孩子們鍛鍊身體的好時機，如果天氣晴朗的話我一般都會組織幼兒到戶外進行晨間活動的鍛鍊，並注意幼兒活動的時間和運動量。
二、教學活動
教學活動讓孩子們在玩中學，在學中玩。讓他們真正體驗幼兒園生活的樂趣，這當然離不開老師的精心組織，其中包括老師要做好充分的教學準備，周計劃的安排、場地的選擇，材料的準備等。《幼兒園保教指南》第二章保教常規管理的第十三條中指出：“重點關注一日活動計劃的制定。活動計劃主要讓教師明確集體教學活動、遊戲活動、區域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。
鼓勵教師根據活動需要，在活動前自制有質量的教具，爲幼兒學習準備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設備；課前熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。”一直以來我也遵循着自己的一些要求，雖然做的還不夠完善，但我會繼續努力。
1、尊重幼兒好奇、好問、好動的天性。以遊戲的方式開展豐富多彩的教學活動，嚴禁小學化的傾向。
2、教學形式以集體、小組、個別活動相結合，關注幼兒個體差異。課後及時做好反思，努力使每個幼兒都有獲得滿足和成功的喜悅。
3、注重活動過程中幼兒的情感體驗，注重習慣的養成。充分賞識，肯定幼兒的自主活動，鼓勵幼兒大膽探索、自主表現。在支持性的學習氛圍中，自信地參加學習活動。
在教學活動中，除了老師的精心設計教學內容以外，也離不開孩子們的積極配合。所以我也給小朋友們提出了相應的要求，例如：
1、鼓勵幼兒喜歡參加集體教育活動。活動中能積極思考，大膽想象，樂意表達自己的願望。
2、引導養成良好的學習習慣，學會傾聽，等待，遵守活動規則，堅持完成活動任務。
3、在集體活動中逐步樹立孩子們的合作意識，願意和同伴一起，商量解決活動中遇到的問題，共同完成活動任務。
對於我們班的幼兒，常規意識不是很好，特別有幾個男孩子規則意識比較差，自控能力比較薄弱，在教學活動中常會出現坐立不安、不願意傾聽，甚至有時還會出現影響其他小朋友活動的情況。
這樣下來，會大大降低教學中的教學質量。對於這樣的現象，我也多次向其他有經驗的老師探討過，並對這幾個孩子進行不同的引導方式，也嘗試過改變自己的.教學模式，但效果不是很顯著。我曾經用過獎勵（獎勵五角星，粘粘紙）的方法，吸引他們的注意力，開始幾天效果比較明顯，但時間一長他們也習以爲常了。這意味着我又要挖苦心思換“新招”了。如果我所做的會讓他們的習慣，常規意識能有所改變，哪怕是小小的進步我都會欣喜若狂。所以在這方面我還需要多花一些心思，但讓我欣慰的是大部分幼兒都是會積極投入到我的教學活動中去，並基本能達到我對他們的要求。
三、遊戲活動
每天的遊戲活動是孩子們最喜歡的活動了，當然我也是位支持者，畢竟玩是孩子們的天性！活動中我會有組織有計劃的指導孩子們開展遊戲活動，注意觀察瞭解幼兒遊戲中蘊藏的發展需要，支持幼兒自己解決遊戲中發生的問題讓他們成爲遊戲的主人，我只是做好觀察者與引導者的角色。
四、進餐
中午用餐我們對幼兒提出了一系列的要求：
1、安靜進餐，正確使用、收拾餐具。
2、不偏食，細嚼慢嚥，吃完自己的一份飯菜。
3、用餐後做到“三淨”（飯碗、桌面、地面）。飯後主動擦嘴、漱口。
五、下午遊戲活動、離園
組織好下午的教學（遊戲）活動，讓幼兒保持愉快的心情。離園時間，引導幼兒收拾好玩具、桌椅，整理自帶的書包、衣物，幫助孩子們拴好衣褲。幼兒愉快離園，會主動使用禮貌用語，與老師小朋友道別。與此同時，在這期間也是我們家園溝通的良好時機，我會及時回覆家長囑咐事宜，隨機和家長交流幼兒在園活動的一些情況。
綜上所述，老師每天的工作是在煩瑣的小事中結束的，從早晨的進園到下午的離園，我們要做很多細緻的工作，要有充分的準備，這一切都是爲了讓孩子們每天快樂地來幼兒園，每天都能見到他們燦爛的笑臉，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”我的工作格言是“蹲下來和孩子說話，拉近心與心的距離”，希望我所做的一切都能爲孩子們創造一個良好的學習環境，真正的理解他們的世界，和孩子一起體會成長的喜悅！