對於我一位剛剛走上教育崗位的教師，有着許多經驗不足的地方，我的課堂觀(音樂論文)。不能向老教師一樣的對課堂的把握如此的到位。當然我也有自己的優點：有老教師沒有的朝氣和活力。對於音樂這一課堂我也有着自己的一些看法。
課堂教學是一門科學，也是一門藝術，只有在瞭解教學對象、設計教學內容、選擇講授方法方面具有深厚的功底，才能把學生帶入一種深刻、崇高和優美的藝術境界，達到師生之間知、情、意的交流、交融、交匯。
教學過程包括從學生的起點狀態到測量與評價教學結果的全過程，其中的許多環節都影響着教學目標的實現。透徹瞭解講授對象是科學地把握講授內容和正確地選擇講授方法的前提條件和內在要求。講授的內容一般由教學大綱決定，而熟悉了學生的情況再來安排講授內容就能做到得心應手;根據不同的教學對象，增刪取捨教材，講授時根據學生的具體特點選擇講授方法，這符合因材施教的原則，也是課堂講授獲得成功的祕訣，音樂論文《我的.課堂觀(音樂論文)》。
我是一名小學的音樂教師，小學生好動、自控能力很差，但是也有很重的好奇心。所以我們上課的時候就可以利用這一點來達到讓學生集中注意力。對於不同的學生也要採取不同的方法。
其次，音樂課是一門特殊的學科在培養學生創造裏方面有着其他學科所沒有的優勢。中國有句古語“神仙本是凡人造”，也就是說，除了智力有障礙的人外，一切正常健康的人都具有創造力，我們要求學生有創造力並不是要他們都成爲天才、藝術家、科學家、發明家，而是要通過訓練，培養具有創造性的思維。雖然不能象傑出人物那樣有重大成果，但是有了這種創造性思維就具備了成爲傑出人物的可能。所以我們在給學生聽音樂、學唱歌的時候，要讓學生自己充分的發揮自己的現象力。
最後，正確選擇講授方法是我們實現講授藝術化的重要方式;在教學過程中，教材、學生都是可變目標。課堂教學時間受到限制，教學信息的獲取又呈多樣性。所以應選擇真正適合本課教學實際的教學法。教學方法就大的分類有發現教學法，講解式教學法和概念控制教學法，是三種智慧技能的獲得方法。對於同樣的一節課各個不同的老師就有自己不同的上課方法，差異很大。但是並不是每中方法都是可行的，科學的應此我們老師要力求找到最佳的方法使學生能更加輕鬆、有效的學習。
以上是我的一些心得和體會，不足的地方望給予指正！