骨科醫學論文一般會論述哪些內容呢？以下是小編整理的醫學骨科論文範文，歡迎參考閱讀！
引言
隨着醫學科學的發展，整體護理工作不斷深入，健康教育已納入護理質量評估和考評，成爲檢驗整體護理效果、評價整體護理工作的重要指標。而患者大多通過是醫生的講解從而獲得相關疾病知識。開展健康教育固然是由醫護人員共同完成，但是護士又是患者教育的主力軍[1]。而老年患者作爲一個特殊的羣體，如何做好骨科老年患者的健康教育，採用行之有效的健康教育內容與形式已成爲護理領域值得探討的重要課題。通過對骨科2009-2010年住院的老年患者針對其需求採取不同形式進行健康教育，取得較好效果，現報告如下：
1、骨科老年患者的特點
1.1相同性特點
1.1.1由於生理條件的變化，感知覺出現明顯退化。使老年患者反應遲鈍、視力和聽力下降、記憶力減退、性格改變、愛嘮叨、任性、岡執性格呆板等，聽覺、理解力下降和判斷力明障礙。
1.1.2合併基礎病。多數骨科老年患者住院，不僅僅是骨折或其他骨科疾病，同時併發有高血壓、糖尿病、冠心病等常見老年基礎病。
1.1.3對護士的信任度降低受傳統觀念的影響，認爲護只能做打針、發藥的簡單工作，只重視醫師的話，對護士進的健康教育內容持懷疑態度，不認真接受。
1.1.4缺乏心理準備，由於老年骨折病人發病突然，加之疼痛較劇，大多會出現恐懼、緊張、憂慮的心理反應。
1.2骨科疾病特殊性骨科老年患者大多數是突發意外受傷，極少數是因骨科其他疾病住院。患者臥牀時間較長，通常在20天以上，基本是生活不能自理，靠他人協助完成，易發生併發症。
2、骨科老年患者的需求
胡青在調查研究中發現，有95.77％以上的老年住院患者需要全面瞭解疾病的有關知識以及病情發展康復的過程。有89.74％的老年患者需要知道醫院及病區環境、規章制度，分管醫師和責任護士的姓名。96．15％的老年患者需要了解出院後的相關注意事項及照顧方法。根據馬斯洛人類基本需要層次理論，生理需要、安全需要是最基本。由於年齡的原因，對老年老年患者的健康教育需應包括：飲食指導、用藥指導、生活方式指導、家庭護理技術操作、心理指導、安全行爲指導等。
3、開展健康教育的形式與方法
3.1語言指導語言指導具有直接性、簡捷性的特點。大多數老人認爲生病住院給子女及家庭帶來負擔，突出表現爲無價值和孤獨心理[4]。在護理工作中護士可根據患者的具體情況進行指導，從患者進入病房時起，護士應積極主動與患者溝通，熱情地接待患者及家屬，做好自我介紹，並向患者介紹病房環境、各項規章制度、經管的醫生護士等。對老年患者要尊重，使用尊稱，語言交流要簡單、明瞭、切題、表達清楚使患者感受到醫護人員的尊重與關心，消除其陌生感和孤獨感，產生和增加對醫護人員的信任感。在宣教過程中儘可能使用患者熟悉的常用語，避免醫學術語。當不得不使用醫學術語時，應用簡單的日常用語給患者解釋這些術語的意思。並通過與患者交流的過程，細心觀察、掌握不同患者的心理需要。
3.2家屬、陪護的教育患者住院不僅僅是患者本人與醫護人員存在聯繫，還有患者的親人，因此護士對老年患者健康教育的認識不應當僅僅侷限於患者的範疇，應向患者家屬及陪護擴展。“家屬系統理論”認爲，當患者的健康狀況發生變化時，家庭成員也必定出現相應的變化。將健康教育的基本知識和技巧應用於陪護管理中使之對規章制度能較好遵守，對健康教育內容掌握程度普遍得到提高，病房陪護人員管理收到較好的效果。家屬作爲患者最主要的看護者和社會支持來源，在患者發病期間，他們也承受着壓力和打擊並因此而焦慮，緩釋這種焦慮的有效方式之一就是讓他們和患者一起了解與疾病有關的知識和技能，鼓勵他們有效地參與到患者的治療與康復過程中，幫助患者儘快恢復健康。
3.3把握時機進行教育由於老年人接受能力和適應能力較差，患病及生活環境改變產生不同程度的焦慮，心理狀態不穩定，影響教育效果。因此對骨科老年患者人宣教，首先要引起共鳴。當老人願意與醫護人員交流，傾訴時，我們要耐心傾聽，瞭解老人的心理動態、所需、所求。當產生共鳴時，我們的宣教內容纔會讓患者容易接受，使患者達到遵醫行爲的效果。
3.4換位思考護士要體諒患者的感受，站在患者的角度去感受老人們的想法、要求，從而對宣教內容進行有序安排進行。如：普通患者住院時最關心的是牀位位置、病房環境設施等，而突發意外傷害的患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危險，這些內容應及時介紹，至於規章制度等內容的介紹可在患者相對穩定以後再進行，在24h內完成即可。如果入院時就給患者講太多的醫院規則和制度、疾病知識，患者難以接受，更顧不上記住並照着去做，易產生逆反心理。要選擇時機地宣傳，要把健康宣教貫穿於患者整個住院過程。臨牀工作中，我們只在入院當天爲患者進行簡單的病區環境介紹，認真調查評估患者，包括一般資料，情緒、吸菸、飲灑、飲食狀況、體重、運動情況等項目；入院後2-3天進行飲食指導，之後選擇患者精神狀態較好的時候逐步進行用藥指導、骨折的簡單知識講解，根據治療方案，循序漸進的進行功能鍛鍊指導；對於出院指導，在出院前1～2d內完成。不能等到辦理出院手續時才匆忙地向患者進行宣教，老年患者不容易記住，達不到預期效果。
3.5書面教育與操作演示根據老年患者的心理、文化層次、生活背景等不同的特點，將宣教內容及功能鍛鍊方法繪製成簡單的圖譜，採用簡單易懂的語句口述，對肢體活動的方法採用操作演示後讓患者複述，操作示範等，反覆多次進行宣教，讓患者熟記、掌握並養成遵醫行爲。由於骨科患者多是臥牀，護士充分利用在與患者的每次接觸時間，如進行治療或技術操作時，採用一對一的進行宣教方法，患者更樂於接受，強化記憶。
3.6開展護患溝通座談會護患溝通、患者與患者間的`溝通，也不失是種有效的宣教方法。每月一次針對一個病房、一種疾病開展護患溝通座談會。選擇具有代表性的患者，可以是治癒的，也可以足基本治癒的。向其他患者介自己堅持治療，配合身心護理、戰勝疾病的康復過程。以激發其他患者配合治療護理的積極性．達到早日康復的日的。
3.7出院聯繫卡的發放根據專科特點，製作患者出院聯繫卡，在患者出院後能隨時與醫生聯繫，及時複診。我科在2011年通過聯繫卡的方式，患者與醫護的主動聯繫取得很好的效果。
3.8電話回訪式宣教老年患者的家庭護理是一個長期的過程，健康教育的需求不因爲出院而終止。在信息高度發達的今天，電話諮詢不失爲一種方便、快捷的健康教育方式。患者出院後定期電話回訪，既能瞭解患者在家庭護理中存在的健康問題，及時予以解答，又有助於鞏固健康教育效果，同時也加強醫患間的聯繫。
4、體會
健康教育能使骨科老年患者瞭解疾病的診斷、治療、康復的基本知識，積極配合治療與康復，消除或減輕患者的負面心理效應，進而達到減少併發症，防止因護理不當引起的後遺症，促進骨折早日痊癒。做好骨科老年患者的健康教育，護士要了解老年常見病的基本知識，熟悉骨科專科知識，以及對社會學、心理學、倫理學等相關知識的學習。針對骨科每位不同患者的情況，選擇適當的健康教育內容、有效的健康教育方式，目標明確，多次強化，言簡意賅，曉之以理，動之以情，生動形象，親歷親爲，讓老年人健康長壽，安享晚年。