【摘要】音樂是最富於表現力，感染力和震撼力的，無論是經典還是流行，只要選好題材，抓住它們碰撞的火花，都將感染每一個學生的心靈。
【關鍵詞】音樂；教學嘗試
當今社會處於一個快速發展的時期，“流行”與“時尚”成了大多數人的追求，人們身着時尚服飾，耳中充斥着流行音樂。對流行音樂追求的這種現象也同樣普遍存在於現代中學生當中。他們中大多數人隨口就能唱出很多流行歌曲，卻哼不出一首經典的世界名曲。在我備課和教學的過程中，也會經常發現有些內容是學生不太感興趣的。這些內容有的是因爲時代比較久遠，有的是形式或題材不吸引學生，面對這樣一代在流行歌曲影響下成長起來的學生，我不斷感受到處理好經典與流行的關係，把這兩大類音樂不斷融合乃至互相詮釋，這些已經是亟待解決的問題，而且也是學生能夠全面理解欣賞音樂的重要手段。流行音樂並非完全消極無意義，有選擇的欣賞對當代中學生來說是必要的。針對當今時代特點和學生特點，可以選擇以下方式來增強教學效果：
一、恰當的導言運用在恰當的情境
對於欣賞課這種形式必須在導入的環節引起學生的興趣。《大漠之夜》曾榮獲"金鐘獎"聲樂作品金獎第一名，是近年我國合唱藝術創作取得高度成功的一首作品。這首合唱作品在全國各專業，非專業合唱團都是經常被演繹的作品。以講授的方式介紹這部作品時學生並不是很感興趣，所以再好的作品也要從興趣入手。首先應該讓他們瞭解這部作品的價值，我用他們熟知的比賽引到這個作品獲得的“金鐘獎”上來，我意識到學生對一些反映時代特色的比賽還是非常感興趣的，所以教學中應該抓住並根據學生這種特點來引起學生的重視。當學生看到老師也很關注他們看好的比賽時，會對教師產生一種親近感，願意聽老師講也願意與老師多交流。
對於那些熱愛流行歌曲的學生來說，教師必須讓他們知道流行歌曲並不是完全不健康無意義，但是要有選擇的聽，很多學生把流行歌曲僅僅侷限爲愛情歌曲，這就是片面的，說明學生對流行音樂理解太少。好的作品經得住時間的考驗，可以經久不衰。有很多通俗歌曲象《彎彎的月亮》《綠葉對根的情意》，至今還在流傳，這足以證明它的藝術價值。讓學生對流行音樂的認識更加全面，他們也會把喜歡的流行音樂跟老師交流。
把恰當的導言運用到恰當的環境中，能夠極大地引起學生的興趣，同時也拉近了教師與學生的距離，使他們看到教師的另一面，同時也增強了學生與教師的交流。師生之間加深了理解，在課堂上會配合得更加默契，教師願意多講，學生願意多聽，更有助於提高教學質量。
二、歌唱方法訓練加深對歌曲演唱技巧和形式的理解
喜歡唱歌的學生是大多數，很多學校每年也有歌唱比賽，例如，藝術節系列活動之一“班班唱”活動，要求每個班必須參加。其實要求每個班都唱到專業水平是不可能的，但是通過這種合唱活動能夠調動學生歌唱的積極性，有助於身心健康。但是和諧的聲音最終還是需要科學的方法。所以通過一系列的引導，先讓學生對歌唱方法產生興趣，而不是侷限於對通俗歌曲的模仿。學生平時唱歌時經常會出現這樣的問題：中低音區模仿歌手很像，但到高音區就變成了聲嘶力竭的喊唱，喊出的聲音自己都覺得很難聽。長時間這樣去唱歌是對聲帶的極大傷害。我讓學生深刻認識到，每個人的聲音都是獨一無二的，要學會一些簡單的常識來保護好自己的聲帶，這樣激勵性語言更容易激發學生學習的熱情。發聲原理和演唱方法的講解歷來是很枯燥的，但是利用當今時代特點並抓住學生特點來引導學生，讓他們瞭解保護聲帶的重要性和掌握正確歌唱方法的必要性，這樣學生更容易接受。有了這些內容做基礎，之後的聲樂訓練就變得容易起來，演唱方法也更容易得到改善和提高。在欣賞聲樂作品時，學生更能準確判斷出演唱方法和形式。同時讓學生認識到人聲的'美妙以及豐富的表現力。每個人的聲音都是獨特有魅力的，不要盲目的模仿別人而忽略了獨一無二的自己。運用科學的聲樂訓練方法使學生增強聲帶保護意識，不再毫無顧忌的演唱流行歌曲，對於變聲期的學生來說尤爲重要。
通過歌唱方法訓練之後再瞭解多姿多彩的世界各地民歌，使學生對世界聲樂作品的多樣風格產生興趣，培養學生對音樂的感受能力，審美能力，爲將來能夠主動參與音樂活動打下基礎。再通過理解和感受不同國家地區的歌曲特點，培養學生自主分析作品，能夠準確概括作品的音樂特點及內涵，逐漸提高音樂修養，擴大知識視野。
三、恰當運用流行音樂引導學生感受經典音樂作品
現代很多流行音樂其實都加進了民族或古典的元素，有的是民歌，有的是民族樂器，還有的是古典音樂的主題改編。在《多彩的華夏之音》民歌篇中，藉助一些影視經典音樂來輔助教學，可以很好地引起學生學習興趣並培養學生對民族音樂的熱愛。欣賞民歌作品可以利用《天下無賊》片尾曲來分析“起承轉合”曲式結構，欣賞莫扎特的古典作品可以從學生熟悉的歌手《不想長大》一歌入手，以莫扎特爲主線，有效地縮小學生與古典音樂間的距離，從而使他們親近並喜歡古典音樂，對莫扎特有一定的印象。流行音樂的運用可以在很大程度上增強教學效果，使學生認識到經典音樂是很多流行音樂的源泉，從而在今後能夠主動關注經典音樂作品，有利於培養學生良好的音樂素質和音樂修養，提高音樂鑑賞能力。
總之，經典與流行，在音樂教學過程中總會不經意的碰撞在一起。作爲教師不要刻意避開流行音樂或者一概否定通俗歌曲，在能夠把二者結合起來並協調好它們的關係，從而合理地運用到教學之中，這樣的教學方法比我們避而不談要好得多。教學是爲學生服務的，必須針對當代學生的特點制定切實可行的教學計劃，有選擇的安排好教學內容，創設學生易於接受的教學情境，學生與教師之間會更容易瞭解和配合產生的教學效果也是我們意想不到的。