通過引導學生深入觀察可以培養孩子的觀察能力，提高學生的作文水平。那麼，如何培養學生的觀察能力呢？
一、創設情境，激發情感，培養觀察的興趣
興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動爲主動、變無心爲有心。學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。
小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。爲了激發學生觀察事物的興趣，可儘量在班裏組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像《我愛我的學校》作文比賽、《校園一角》攝影比賽、《誇誇我的學校》演講比賽等，讓學生們行動起來，背上相機，走遍校園去選景、選角度，還真像個小攝影師。學校的每一個角落都有學生們的足跡，學校的每一處景物都盡收學生們的眼底。照片出來了，學生們的作文也有了素材。花點功夫，激發學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的慾望，這應該是作文教學的第一步。
二、教給學生觀察方法，培養學生的觀察力
觀察是人們發現、認識和理解外界事物的基礎，只有“籠天地於形內”，才能“挫萬物於筆端”。如：第一堂課，我就指導學生寫題目爲《我》的作文，讓孩子從家裏帶來一面鏡子，學生照着鏡子觀察自己的眉、眼、鼻、嘴、耳及頭髮，把自己最滿意的部位向大家介紹。這時，有的同學說自己耳大有福，有的說自己頭髮長而秀麗……在觀察的基礎上，學生有了內容，有了內容學生寫文章便不用犯愁了。
針對學生觀察過程中的特點，教師要指導學生學會觀察。
.有順序地進行觀察
人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行。
觀察活動也是如此，教師應指導學生選擇好觀察對象，教給學生觀察方法。以“文具盒”爲例，可在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。如先提出問題，讓學生按從外到裏的順序，仔細、具體地觀察文具盒的特點，詳細描述文具盒的形狀、圖案、內部結構和作用，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識進行綜合，連起來說。學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三。通過指導，學生觀察事物變無序爲有序，爲寫作奠定了堅實的基礎。 2.觀察與聯想相結合
小學生天真活潑，最富於想象力，只要我們正確誘發學生的聯想，使聯想與觀察有機地結合起來，學生感知到的事物就會有神。平時在講讀課文教學中，可多用投影，引導學生欣賞優美句子，啓發他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。這樣，學生會有身臨其境之感，想象的翅膀會飛得很遠很遠，然後在腦際展現出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出的文章纔可能是內容豐滿、具體而生動的。
有意識地引導學生觀察，方法很多，但一定要做到靈活，如帶領學生到大自然中尋找春天、帶領學生到校園內觀察一草一木、指導學生觀察儀仗隊檢閱式……學生眼中有物胸中才有文章，這道理顯而易見。
三、訓練學生養成觀察習慣
觀察習慣是在長期不斷的觀察練習中養成的。俗話說“習慣成自然”，也就是說在任何時候，走到任何地方，不用提醒，不用勉強，便會自覺地、自然而然地進入角色，投入到對周圍的人物、事物的觀察中去。達到這樣的境界，非一日之功，在平日中，我常訓練學生留心觀察周圍事物，讓每個學生都有一雙善於觀察的眼睛和一顆敏感的心，做生活的有心人。如在寫作有關春天的特徵的文章時，老師把學生帶到校園或公園裏，農村教師乾脆帶到附件的田野裏，讓學生盡情地玩、盡情地觀察，學生有的採樹葉，有的捉蝌蚪，有的'摘野花，有的就在春風中做遊戲、放風箏……雖然浪費了一節課,回教室後,學生卻猶如妙筆生花,有寫《找春天》的，有寫《花瓣上的春色》的，也有寫《草地上的春天》的……一篇篇文章千姿百態,從各個方面描繪出了春色的怡人，讀起來讓人如沐春風，心曠神怡。所以說,在觀察中能讓學生突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望,學生自然樂寫愛寫。學生通過此事深有感觸，決心做生活的有心人，變被動觀察爲主動觀察。當然，這種習慣的養成離不開教師的時常點撥。
四、觀察結果要成文
經過長期的訓練，學生逐步養成了觀察習慣，一片雪花、一片樹葉、一支鋼筆、一顆種子都是孩子們觀察的對象，當學生面對自己觀察後的記錄結果會發現自己竟也是天才。在學生養成習慣的同時，指導學生做觀察筆記，並組織學生交流觀察心得，在交流中，同學們好比博覽羣書，汲取各家之長，真是既開闊了眼界，又提高了作文能力。
因此，我們要引導學生融入生活、貼近生活、觀察生活，指導學生寫好觀察作文，展現濃郁的生活氣息，這是培養學生作文能力的一種有效形式。