摘要：隨着我國教育事業的不斷髮展，對高中的政治教師的要求變得更嚴格，在政治教學工作中需要充分開發教材資源，在原有的教學模式上積極創新，傳統的高中的政治教學模式已經不能適應新課標的教學要求。多媒體手段作爲一種新型教育教學方式，對高中的政治教學質量的提升具有積極影響。本文主要圍繞多媒體手段在高中的政治教學中的運用進行相關探討。
關鍵詞：多媒體手段；高中的政治；教學運用
隨着時代的發展，學校的教學條件和設備都在不斷完善。現代科學技術的進步使教育教學的手段更先進，在科學技術高速發展的今天，信息技術廣泛應用於各行各業中，以信息技術爲依託的多媒體教學逐漸走入學校課堂，使傳統的教學模式發生改變。隨着教育改革的深化，多媒體手段受到人們的廣泛關注和重視，尤其是多媒體的使用，不僅給老師和學生帶來便利，而且提高教學效率。高中的政治學習關係到學生價值觀和人生觀的形成，對學生有重要的教育意義，多媒體手段在高中的政治教學中的廣泛應用，使政治教學邁入新臺階。
一、多媒體手段在高中的政治教學中的作用
多媒體提高了教師的備課水平，教師備課是教育教學的重要環節，關係到課堂教學的質量，學生對知識的吸收理解程度，以及教學目標的實現。傳統的備課費時費力，一般需要教師手寫教案，尋找資料，花費不少時間。多媒體手段的使用不僅豐富了教學資料，而且提高了教師的備課效率。現代信息技術廣泛應用於各種領域，互聯網使世界成爲一個整體，使信息傳播更方便快捷，網絡中關於教育教學的資料數不勝數，老師可以通過篩選整合，使備課內容更完善［1］。比如高中的政治講到消費及其類型這一課時，老師可以迅速找到關於消費類型的內容，消費者權益的實際案例及生活中消費類型等，通過優化整合，使教師的備課內容與時代緊密結合，更有現實意義。多媒體教學生動形象，激發學生學習興趣。高中的政治中多是原理觀點和概念理論，複雜又抽象，高中生的理解能力各有不同，遇到難理解的很容易使學生產生懈怠心理，同時高中生擁有強烈的好奇心。多媒體手段有圖文並用、動畫視頻相結合的優勢，使抽象的政治理論具體化，使學生直觀地認識政治原理。多媒體的應用營造輕鬆的課堂氛圍，使學生更容易接受新知識，提高學習興趣。圖片視頻可以吸引學生的注意力，使學生更好地吸收政治知識，提高高中的政治教學質量。
二、如何有效整合多媒體手段和高中的政治教學
1.利用多媒體創設政治教學的情境。由於政治學科的特點，偏重理論知識的教育，很多學生在學起來的時候覺得枯燥，尤其是一些國家政治政策或者法律法規等知識，很多學生理解起來會有問題。老師可以利用多媒體手段，創設教學情境，使學生更直觀地學習，更好地理解所學政治知識［2］。比如在學習《影響價格的因素》這節課時，老師可以提前設計好課件。現實生活中的消費品很多，有好的也有不好的，老師可以選擇一些典型的視頻在課堂上播放，讓學生思考討論，不僅要學會合理判斷影響商品價值的因素，還要學會養成良好的消費習慣。比如，在講述商品價格的影響問題上，不僅由商品自身的價值決定，而且受市場環境的供需影響；可以通過簡單的例子爲學生分析，更形象直觀地展現出這一概念的意義。比如成本相同的雨傘，在雨水較多的南方，常年價格較爲平穩；而在北方，有雨季與旱季之分，雨季裏雨傘的價格與南方的接近，在旱季雨傘的價格會明顯下降。爲了讓學生更透徹地理解某一政治知識，舉出相應例子引導學生理解，並鼓勵學生在課堂上展開思考與討論，激發學生探索能力。此外，通過視頻裏的事件或者介紹，學生更容易分析影響商品價值的因素，更直觀形象地認識到現實生活中的消費品及其價格波動原因，通過看視頻能夠加深學生的理解和記憶，視頻的播放大大節省板書的時間，提高學生學習興趣的同時減輕教師的負擔和壓力。
2.利用多媒體營造活躍的政治課堂氣氛。傳統的教學模式是老師在黑板上寫學生在下面寫，老師在講臺上講學生在下面聽，很容易出現學生注意力不集中、課堂教學質量不高的情況。利用多媒體手段，多種元素相結合，可以將複雜無味的教學充滿趣味，使教學課堂充滿活力，激發學生的學習興趣［3］。比如關於《股票、債券和保險》一課，三大項目的內容十分廣泛且可能容易混淆，老師可以充分發揮多媒體手段的綜合作用，利用圖片、表格、動畫等方式將三者進行對比分析，同時與學生進行課堂交流，使看起來枯燥的政治知識變得更生動形象，調動學生的學習積極性和參與性。此外，在政治教學工作中，對某一知識點的考查，很多時候都會將學生給出的答案與參考答案相對比，越接近則越正確，反之則認爲是錯誤的；這樣的判斷標準很影響對學生思維模式的培養，因爲在某一知識點上，站在不同角度可以得出多樣的答案和見解，如果一定要按照固有的標準來進行衡量，對學生的思考能力有很大限制性，長時間甚至會引起學生學習的挫敗感，則會帶來更多不良影響。採用網絡資源的搜索，讓學生在衆多人羣的觀點中發現新問題，並積極探討自我觀點的問題，認真審視其觀點，若存在較大問題，則根據學生的實際情況選擇合適的.方式進行引導指正；若是具有創新性的思維觀點，教師可以對其進行表揚和鼓勵，從而激發更多學生對知識點進行多角度、多方面的思考。
3.利用多媒體結合時政，開闊學生眼界。政治具有時效性，政治與我國社會發展密切相關，政治教學要緊跟時代的發展，過去由於傳統教學的侷限性，在一些地方的政治教學存在滯後性。現在高中的政治老師可以利用多媒體手段與時俱進，開闊學生眼界，擴充學生的知識量。高中學生對政治知識的學習主要依賴政治教材，所以教師在教學時一定要將教材的作用發揮到最大，幫助學生學習政治知識，並提高對政治材料的分析能力。可以將政治知識與其他學科知識相結合，融會貫通地增強學生的綜合學習能力，比如在我國的民族區域自治制度這一知識點上，很明顯與歷史知識相關，可以適時地引入歷史典故講述這一制度的確立過程，採用視頻播放的形式更加直觀。結合史實，在講述知識觀點的同時讓學生了解到這一觀點的背景，讓學生知其然並知其所以然，引發學生對政治知識的探索和發現，經過思考最終理解經濟基礎與上層建築之間所存在的密不可分的關係。此外，老師在教學中可以利用互聯網及時更新教學內容，尤其是對政策的解讀和新法律法規的解讀，選擇社會熱點、時事內容進行教學補充，使學生學習最新的政治知識，開闊視野。比如在《當代國際社會》這一章節的學習中，可以引入最近比較熱點的南海主權問題，教師在課堂教學中可以播放視頻幫助學生了解有關南海主權的歷史，堅決捍衛我國領土主權，激發學生愛國情懷。綜上所述，多媒體手段是高中的政治教學的重要輔助工具,教師在課堂教學中要根據具體的教學實際合理使用，更直觀形象地向學生展示政治知識，提高高中的政治教學質量。
參考文獻：
［1］張偉斌.淺析多媒體技術的運用與高中的政治教學［J］.新課程中旬，2015（5）：32.
［2］何靜.高中的政治多媒體教學環境下教學方法的運用［J］.教育界，2014（32）：42.
［3］肖永煦.多媒體在高中的政治課教學中的巧妙運用［J］.課程教育研究，2014（30）：141.