摘要：隨着經濟的不斷髮展，時代的不斷進步，社會對於教育教學的工作質量要求越來越嚴格，學校不僅是教書育人的地方，更是全面提升學生素質的地方。小學教育是一切教育的基礎。因此，教師必須做好基礎教育工作，爲學生今後的學習打下良好的基礎。在小學教育中，學生由於年紀較小，思想尚不成熟，因此在開展班級管理工作事存在很多問題，如何高效開展班主任管理，值得班主任思考。本文將從遵循學生個性，開展個性化科學管理、營造良好班級氛圍、組織優秀班委成員、明確班級管理目標方面探究小學班主任構建高效的班級管理體制。
關鍵詞：高效；個性化管理；氛圍；提升
小學屬於基礎性教育，在教育過程中最基礎也最重要。因此，班主任在小學教育中起到了舉足輕重的作用。班主任的主要工作就是要做好班級的管理工作，讓學生樂於學習、積極主動的參加班級活動，提高班級的凝聚力。這樣，才能不斷提高小學生的自主能力、學習能力以及適應能力。首先，班主任應該認清學生身上存在的差異性，認清個性化對教育教學的作用，從而進行科學的個性化管理。
一、加強個性化管理
小學生教學的基礎與關鍵，也是一個人發展的基礎期與關鍵期。小學正是學生個性發展的最佳時期，班主任必須堅持以人爲本的教學理念，把學生當做主體，最開展教育教學時不能只培養學生的共性，更要發展學生的個性，讓學生的個性得到發展，爲不同的`學生提供不同的平臺，讓學生張揚出自己的個性，鍛鍊自己的素質。班主任應對本班學員有個一深度認識，搭建個性展示平臺。在小學教育中，班主任應多鼓勵學生積極參與到班集體建設中，充分發揮學生的自主性，集思廣益，共同制定目標，制定班規。有利於學生積極配合老師工作，自覺自願遵守班級紀律。同時，個性化展示平臺可以給學生創造一個展現自我的機會，讓學生積極參與，刺激學生去發現自己的優缺點，在同學們相互展示自我的同時，更能夠加強班級凝聚力，也能促進班級內部良好的競爭機制，從而提升班級管理質量。
二、營造良好的班級氛圍
要想營造出良好的班集體氛圍，必須實施民主化管理。在班級管理事物中，不僅要發揮班主任的帶頭作用，更要組織學生開展自創自建活動，由師生共同營造出一個和諧的班級氛圍。班主任在組織班級建設管理中，一定要加強師生之間的交流與溝通。學生是學習的主體，必須把學生放在首位，班級氛圍一定要適應學生的學習與發展，使學生個性得到張揚與提高。班主任應定期開展班會，讓學生暢所欲言，鼓勵學生髮言，讓學生大膽的說出自己的想法，時時刻刻明白學生內心的意願。尊重學生的想法，傾聽學生的意見，師生共同爲高效班級管理獻計獻策。使學生學會運用現有的資源，發揮自身最大的優勢，展示個性，提高班級管理質量，營造一個師生和諧的班級氛圍。
三、組建優秀班幹部
班主任在組織班級管理中，需要構建一個班級核心管理組織，實現對班級的高效管理。充分發揮小學生的積極主動性，讓學生大膽的參與到班級建設中，班主任應組織自主、民主的選拔模式，讓學生以投票的方式自主選擇優秀的班幹部，從而滿足學生的意願，更好的開展和諧、民主教育。在教師與學生意見不一致的情況下，多傾聽班幹部的意見，共同協商討論。一個良好的班幹部團隊，不僅能夠幫助班主任處理班級事務，更能帶動學生的學習氣氛，提高班級凝聚力，從而爲學生構建一個和諧的發展環境。根據小學生自身的特點，班主任可多組織各種形式的活動，讓學生積極參與進來，提高學生團結與凝聚力。定期更換班幹部，讓每個學生都有機會做班委，充分激發學生的學習鬥志與參與活動的積極性，全面提高學生素質。班幹部不僅要學會組織、管理班級事務，更要發揮先鋒模範帶頭作用。爲大家樹立一個好榜樣，小學生還處於各方面不成熟的階段，但是他們具有極強的模範能力，首先，班主任應該以身作則，言傳身教。其次，班幹部，應該爲廣大學生樹立良好的形象，無論是在各種活動中還是在學習上，一定要出類拔萃。班主任應多鼓勵學生向優秀的學生學習，讓學生之間形成互幫互助的氛圍，激發學生學習熱情，從而有助於構建積極向上的團結班集體。綜上所述，小學班主任在班級管理過程中，班主任應注重師生共同管理與建設，應該和諧的師生關係與氛圍。充分發揮出小學生的個性，讓學生積極展示自我。班主任在教學中應嚴慈相濟，師生相互信任，樹立明確的班級目標，組件優秀的班幹部團隊，帶動班級的學習氛圍，讓學生學會管理班集體，開展自創自建活動。班主任要盡全力爲學生營造一個民主的平臺，樹立民主管理意識，從而促進學生個性展現，提升班級管理質量，營造和諧班集體。