關鍵詞：體育教學 學生個性
素質教育是基礎教育改革的主旋律，素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成爲社會有用之材，“以人爲本”的教育。個性一般指具有一定傾向性的比較穩定的心理特徵的總和，其形成主要受人體先天稟賦，客觀環境，受教育後的內化過程等因素影響。在學校體育中提倡發展學生個性，並使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的重要方面。
一、突破傳統思維，創造教學環境，發展學生個性。
素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、內容和方法，因材施教，藉助體育運動的形式和內容，置學生於情感交流的情境之中，反覆感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑑賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特徵得到充分發展。但是現在多數體育教師只是按照傳統觀念，一招一式，安步就班的進行教學，這在一定程度上壓抑了學生個性的發展。體育教學中，我們只有突破傳統思維方式，大膽進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法，充分體現現代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特徵，才能創造適合兒童個性發展的教學環境，營造一種生動活潑的課堂教學氣氛，讓學生個性得到充分的發展，成爲學生個性發展的搖籃。
二、體育教學活動對發展學生個性的作用。
1、對競爭意識的培養
競爭是體育競賽最爲突出的特點，而好勝心理正是中小學生鮮明的特點。我們利用體育遊戲、運動競賽、多種多樣的測試與評分等都能爲培養學生的競爭意識創造了大量的機會和良好的條件。動員每一個學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利於培養學生的競爭意識，提高學生們競爭的能力。
2、對學生性格的發展
性格是一個人對現實的穩定態度以及與之相適應並習慣了的行爲方式個性心裏特徵。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加籃球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉着冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，使之逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。
3、對意志品質的培養
在體育教學、訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個又一個困難與障礙。運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決於“堅持下去”的努力之中。對於目前多爲獨生子女的中小學生來說，只有長期的進行“再堅持一下”的努力，才更有益於意志品質的培養。 三、體育教學活動中如何發展學生個性。
1、強化自我意識，調動主體能動性。
在體育教訓中，支配學生身體運動的自我意識，滲透着社會政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學生體育運動的內驅力，爲個性培養和發展創造理想的體育環境，在教學中，要明確學生的主體地位，儘可能激發其自我活動的能動性，並給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動爲主動追求。學生都榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加激烈性和趣味性，根據學生性別、體質、技能、技術等差異，採用讓時賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發揮其主動性。
2、有意識地滲入心理訓練。
在體育教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態能經受勝利、挫折、反覆等順境和逆境的不同承受力，達到能自我調控程度。如對體質、技術差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經常叫出來以錯誤的示範進行表演；要主動熱情接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導，，必要時適當降低要求，讓學生嚐到自己進步的`喜悅，使之產生學習新技術的信心。
3、一個良好的體育環境。
在制定體育教學計劃與實施中，要建立師生間的良好關係，應選用生動有趣，符合青少年生理、心理特點的教材，培養學生的道德感、美感和責任感，引導學生體育訓練中磨練自己性格。如，可根據女生對美追求強烈的特點，選擇藝術體操、舞蹈、健美操等教材，讓他們在配有音樂的體操房中練習。對提高學生學習樂趣和積極性大有好處。
四、對學生個性培養的過程中應注意的問題。
1、要認真識別承認每個學生的個性。
要培養髮展個性，第一步要發現辨認他們的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優點和缺點背後。體育教師應該善於從那些優點和缺點背後識別出學生的不同個性。只有識別出不同個性才能加以引導和教育。
2、鼓勵和支持不同個性。
強求一律是不可取的。對於個性特徵鮮明的孩子不應用同一模式去強求他們，而應允許他們保留那些顯得不合羣、不合拍、不合時宜、不合常人、情感的特點。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。