關鍵詞：多媒體 英語教學 語言 交際功能
多媒體在英語教學中的應用已經成爲現代教學的特徵和發展趨勢，它給課堂注入了新的活力，有利於創設良好的英語交際環境，有利於全方位地在英語教學中體現交際語言教學的原則。
一、英語教學中運用多媒體技術的必要性
新目標英語課程教學要求教師改變觀念：從以教師爲中心轉向以學生爲中心，倡導“任務型”教學模式，以學生的英語語言綜合運用能力爲目標。提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，多渠道開發教學資源。多媒體技術在教學中適當的運用可以將生動的場景，具體的形象呈現給學生，並且可以把聽、說、讀、寫的訓練有機地結合起來，達到資源共享，保證教學的效果和效率。
二、多媒體運用在英語教學中的優勢
1.運用多媒體能激發學生的學習興趣
以前我們傳統的中學英語課，教師羅列重點，講語法，學生就不停地記筆記，課後的主要任務也是死記硬背單詞、詞組和語法規則。結果是上課老師講得辛苦，學生覺得很枯燥,乏味。學習成了苦差使，不少學生也因此而失去了學習英語的興趣，失去了學習外語的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它對於學習起着催化劑的作用。運用計算機多媒體技術就可以激發學生的興趣，它可以提供許多語言素材，爲英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，爲交際英語提供了素材和情景，也能起到幫助學生理解動詞詞組的作用。學生都能夠爭着用語言來表達圖片信息，大大提高學生對語言的學習興趣，提高了教學效果。
2.多媒體教學內容呈現更直接，更形象，更生動
以前上英語課，爲了學生能更好的理解新單詞，我往往會帶一大袋的東西進教室，比如教水果時，我就帶很多水果進教室；教顏色時，我又帶很多各種各樣顏色的`東西；教衣服時帶各種衣服。這種帶東西進教室的方法很直接很形象，能活躍課堂氣氛，提高教學質量。但經常要準備那麼多東西，備齊要呈現的東西，那實在是太難了。特別是有的東西很大很重，根本無法帶進教室，像bed、book case等；有的水果這個季節，這個地方買不到；又比如教小動物時，我們總不可能把所有動物都帶進教室來，所以很多時候就暴露了帶實物進教室的侷限性，而多媒體技術卻能很好的解決這個問題。比如教動物時，我從網上找來了很多動物的圖片，有聲音，有動作，有真的，也有卡通的，這些生動形象的圖片一下就把學生吸引住了，激發了他們學習認識這些小動物的興趣，這也就大大提高了他們學習英語的興趣和學習英語的效率。
3.運用多媒體能體現語言的交際功能，且知識講解更清晰
用多媒體呈現知識除了生動形象，而且講解知識更加清晰。如我在教天氣時，用多媒體呈現不同特徵的天氣，學生結合這些圖片就能很清楚地理解和記住 sunny、cloudy、 rainy、snowy、windy等詞，比單純地利用黑板教單詞效果要好多了。而運用多媒體能體現語言的交際功能，更多的體現在多媒體能爲學生創設較爲真實的英語交際環境。如講現在進行時態的一般疑問句時，我設計了一個Guessing Game的遊戲，課件顯示：一個人拿着一支大筆在地上不停的畫，但只露出頭和筆的上半部分，讓學生用剛學的句型:Is he cleaning the room ?Is he doing Chinese kungfu?進行猜測。學生很好奇，有了迫切想開口說英語的願望，這樣他們就能夠很積極很主動地參與活動，在輕鬆愉快的環境中不知不覺的操練和鞏固了該句型，從而避免了學生生硬地操練句型、被動地學習的情況。