一、如何看待計算機教育在我國中學教育中的地位與作用
計算機早在小學時代就已經在學校裏開始教育，到了中學這種教育已經不再是小學那樣簡單的爲了熟悉計算機，到了中學，學生的思想已經有了不同的變化，如何在中學將這種計算機教育做的更好，也是當前必須明白的問題。隨着社會的發展，信息技術的應用更要求越來越多的人都真正的懂計算機，在學校開展計算機教育也是其不斷髮展的必然階段。如何評價計算機在中學的教育不僅涉及到學生的思想認識還涉及到學校的課程設置、教育教學的評估問題等。但無論哪樣，計算機教育是必須要進行的課程，這一點是不能忽視的問題，它已經在社會上紮根，也應該在學校紮根。明白了計算機的重要性，因此在課程的設置上要根據學生的學習程度進行相應的設置，將計算機設置爲必修課程，而且所有年級都要進行課程的講解，不能忽略學生的感受。讓學生儘快的進入這種信息時代的氛圍，參與到課程的活動中，讓學生真正成爲計算機的主人，而不是盲目的學習計算機，只知道上網打遊戲，還要讓學生明白計算機不僅光是玩的工具，更是好好學習的工具。讓學校真正形成計算機的學習氛圍，從而達到最佳的教育。
二、當前在我國中學計算機教育中存在的情況
學校對計算機的不重視也導致學生對計算機的學習不上心，對計算機真正該學的地方沒有切實的學好，教師在講授計算機課程方面也是不太重視，從而導致計算機教育在中學處於一種低落的狀態。對於這種計算機教育的`不景氣，可以從以下幾個方面進行說明。
1．對計算機的起點假設存在誤導現象
對計算機的教育不明確目標，對於一些學生已經知道的基礎知識不要重複的說教，到了中學，一些學生都已經接觸過計算機，對計算機的一般知識還是很清楚的，因此從頭開始教學還是比較浪費時間，這樣學生也會不認真的聽;另外，教師對計算機這門課程不會講解，將這門課程講解的沒有興趣，導致學生不愛聽課，這對學生也是不好的表現。
2．計算機的教材內容與時代存在差距
學校沒有對當今時代的特色進行詳細的分析，對計算機的課程的講解還是用以前那種模式，計算機已經不能適應時代的步伐，對教程的使用存在一定的誤區，導致學生的學習落後。
3．計算機教材知識點編排有誤差
在現有的計算機教材中，對知識點的編排基本上是按照知識出現的年代編排，先DOS後WINDOWS。但從學生的認知規律來看，先易後難，循序漸進對學習更有利。DOS的時代已經慢慢退去，對WINDOWS的學習應該放在重點。
4．學校對計算機教學目標不明確
學校在設計算機課程的時候沒有明確教學目標，只是隨大流，教育部讓開設就開，而對其真正的意義沒有明確，這樣就會給教學帶來一定的誤區，讓學生和老師都不知道該如何進行教育和學習。
三、我國中學計算機教育如何適應信息時代的發展
（一）關注學生對信息意識和信息素養的培養
計算機教育發展到今天就應該有它的地位，不僅明確學生這些技術不單純是爲了一個考試，而是爲了將來的生活能更好地融入到社會，不被社會淘汰。這就需要學生自身不斷的努力，不僅從意識上，還要從行動上都要將計算機學習放在心上。例如巧設懸念，提出一連串的問題，引起學生追求知識的慾望，集中了學生的注意力，再導入新課使學生更容易接受和掌握。還要注重實踐，比如用WOＲD進行作文、版報、校刊的編排或者輸入及編輯一篇文章;用EXCEL進行班級成績的整理、學習情況的數據分析、班級通訊錄的製作……這些能給學生帶來很大的成就感，從而更激發他們的學習積極性和主動性。在實際的教學和學習中讓學生形成一種技能。
（二）加強課程內容和教學模式的改進
學校計算機課程內容的設置主要有：
（1）中學階段計算機課程內容不應涉及太多的概念與原理。
（2）根據不同層次學生的認知特點，分層教學。
（3）根據學生的興趣不同設置課程內容。
（4）課程內容的設置應緊跟新技術的發展，並培養學生跟蹤新技術發展的能力。
（三）加強學校計算機硬件設施的建設近年，多媒體教學網絡迅速在中小學推廣。與傳統教學網絡相比，多媒體教學網絡能夠將各種文字、圖像、影像、聲音以及動畫等資料實時傳播給學生，同時提供多種有效工具，幫助教師更直觀地管理和指導學生使用工作站進行學習，而且在實踐中，多媒體網絡的應用已大大超過了計算機教學的範疇，而成爲教師運用計算機進行輔助教學的工具。開展計算機教育，設備和設施是必不可少的先決條件。
（四）加強計算機教師和電教管理人員的素質建設計算機教育的專業教師對計算機教育很重要。爲了適應信息時代的電化教育形勢，加強教師和電教管理人員的隊伍建設，各學校必須採取各種措施，通過各種形式和渠道，培訓和提高電教工作人員的業務水平，從而達到適應工作的要求。目前，我國的中學計算機教育已取得了一定的成果，但隨着我國的教育從應試教育向全面素質教育的轉變，計算機教育作爲全國素質教育的一個部分，還需不斷髮展。