思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。
內容摘要:分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應對措施，以期爲教師在教學工作中提出供參考和建議。
關鍵詞:初中;思想品德;德育工作;德育方法
對學生進行思想教育，很多的教師都以爲是班主任的專職工作，但事實並非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養情操，體現生命張力的主陣地，思想品德課課程標準就是強調要改變以往教學中“只重知識，輕過程中，輕方法，更忽視學生情感態度和價值觀培養”的誤區，培養知、情、意、行全面發展的學生，所以思想品德是學校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對全面落實黨的十八大提出的“立德樹人”任務具有十分重要意義，作爲思想品德教師在上課時要注意這一點，那麼如何做到呢?本人認爲可以從以下幾個方面入手：
一、在案例導入中激發道德觀念
案例可以使抽象的知識具體化、形象化，有助於學生形成感性的認識，點燃學生思維火花，激發學生進入課堂的熱情與慾望。然而案例的創設也不能過於複雜，花費的時間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學生的實際情況，引發學生的情感，儘快進入課堂的學習中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學生的心靈，帶給學生震撼，讓學生滿懷情感滿懷觸動地進入課堂，這樣的課堂纔有生命力，學生纔會想去學，想要學。如在講授，《正確對待與參與競爭》這一框題時本人採用選用《動物世界》中精彩片斷“強者捕食強者”的精彩瞬間。學生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優勝劣汰。學生自然而然就會激發起一種競爭意識，意識到競爭無處不在，無時不有。
二、在教材朗讀中弘揚正能量
說到思想品德課，很多人不喜歡，認爲它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識需要死記硬背，內容空洞單調，都認爲該科目很假。因此，正常上課學有學生分心走神。那麼怎樣才能避免這樣的情況出現呢?我覺得教師就對教材進行認真研讀，選出課本中對教學重難點，有用原文字與素材讓學生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學生纔會體會到知識，才能理解到內涵，纔會提升情感，纔會深入其中，才能認同教師的說教，讓正能量得到弘揚，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸;也無論……追求”，讓學生不斷持續地去讀。讀着讀着，我發現學生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學生熱愛父母的感情，體會到父母撫養我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感
小組合作是一在種非常好的學習模式，是現行課程改革下所提倡的教學理念。通過小組合作，可以讓學生形成良好的認知結構，開闊學生的思路，深化對教學重難點的理解，輕易調動課堂積極氛圍，讓學生在自主學習中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時要注意好、中、差學生的搭配，分配任務時就要需要特別注意題目的設置。讓每位同學都有參與的慾望，每個學生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學生之間能夠相互合作相互幫助，體會到班集體溫暖。本人在上課時，沒有根據前後座位四個學生分組，而是將順序進行打亂，將班級42人分成8個小組，每組4-6人，注意學生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學生，也有性格內向與外向的學生。這樣保證組裏學生活動有序展開。同時問題的設置有基礎題也有能量題，遇到問題讓組長進行記錄，再全班共同思考，讓每個學生都能參與其中，感受自己是幸福班級中的一員。
四、在探究交流中領悟正確思想
探究活動不能只追求熱鬧，追求轟動效果，探究交流是讓學生深化已學的知識，對知識進行更進一步拓展。即教師在傳授基本知識的基礎上再去進行深化。探究要有依據且不能太難，而且教師在探究活動中也不能忽視學生主體地位，通過學生的.主動探究去感悟自身存在的價值。所在教師在設置探究題時要巧妙利用新穎材料，讓學生主動去探究，鼓勵學生親自去試一試，讓學生身臨探究活動中，感受到自己作爲其中一員，讓道德感油然而生。本人在設置探究活動時，讓學生對新聞進行深度報道和分析，從不同的角度提出問題，引發學生思考，讓大家參與進來討論中進行角色扮演來分析新聞中每個當事人的道德品質，滲透感悟價值。
五、在情感昇華中生成價值追求
思想品德課的一個目標就是加強學生情感教育，讓學生的情感通過知識的傳授得到領悟昇華，所以思想品德課的一個重要環節就是情感昇華。現在很多學生情感冷漠，對人對事都有一種無所謂態度，不懂感恩，教師往往會設置這樣一個環節。教師在設置時要緊扣教學重難點，採用各種各樣的教學手段來激發學生情感。如教師可以聯繫生活實際對學生進行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對學生進行直觀播出，觸動學生的內心。教師通過各種手段將情感意境搬到學生面前來讓他們在情感中獲得價值的追求。總之，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時刻關注這一點，踏踏實實地在自己的課堂上探索，並在探索中不斷改進，在改進中再去進行不斷實踐，積極教育激勵學生，做好學生德育方面榜樣。這樣這會達到新課標準要求，實現思想課程的價值追求，讓思想品德課堂成爲學生長知識、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。