摘要：隨着學校校園網絡的不斷提速、擴容，校園門戶網站建設的不斷改進和日漸完善穩定及教育信息資源中心的建立，爲實現網上教學，提高教學效率，促進學校的發展提供了物理基礎。本文淺述了建設教學網站的必要性，分析了教學網站的分類和結構以及教學網站建設的基本原則和實現方法，並提出了加強網站建設的一些建議。
關鍵詞：教學網站 網絡 教學 建設
1 建設教學網站的必要性
近年來，隨着互聯網的發展與應用和教育改革浪潮的推進，引起了教育思想、教學觀念、教學模式、教學手段和方法的變化，越來越多的教師關注教學改革的熱點和難點問題。解決這些問題的有效手段之一就是要充分利用Internet，建設教學網站，開展網絡輔助教學。
教師通過國際互聯網可以方便地獲取教學所需的最新的素材以及各種與教學有關的輔導材料，並可以經過加工整理，編成網頁，放到教學網站上去；這樣學生則可以克服時空的限制，利用網絡獲取與課堂教學內容有關的資料和信息，或根據自己的興趣愛好去瀏覽，開闊視野，拓寬知識面。教師可以通過互聯網上的網絡討論組(Usenet)組織學術討論活動，召開教學研討會，把最新的教學成果推出去，讓更多的同行和學習者收益。
2 教學網站的類型和結構
2.1 教學網站的結構 教學網站的種類很多，安徽師範大學丁曉雲教師根據教學網站的內容，把教學網站主要分爲：輔助教學型和網絡主導型。
2.1.1 輔助教學型 輔助教學型教學網站是網絡完全作爲傳統教學方式的輔助和補充。主要的教學過程仍然在課堂上進行，網站爲教師提供了更好的強化教學效果，瞭解學生需求動向的工具。這種類型應具有如下的一些特性:①緊隨教師教學進度，嚴格按照日程進行內容更新。每次教師講課完畢，便立即將課堂講義、作業、討論題等在網站上發佈，供學生瀏覽下載。另外也可以提供完整的教學課件，以幫助學生複習參考。②開闢討論區。由教師指定部分討論主題，學生也可以自己提出討論主題，教師在適當的時候參與討論並加以引導。③提問與回答。對學生所擔心的問題加以彙總、分析，可以總結出教師在教學過程中的得失，作爲反饋使教師能夠及時高效地調整教學方法，從而大大縮短了教師經驗的積累週期。回答不是必須有教師參與，系統可以通過關鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術自動快速地提供問題的解答。④意見箱。學生對教師的教學方法、內容提出意見、建議和質疑，教師作出答覆。⑤課程資源中心。收集各種與該課程有關的圖書、文獻以及網絡資源信息，以方便學生隨時查詢。
2.1.2 網絡主導型 這種類型的教育網站是將課程庫放在網上，學生可以選擇課程中的一門課程進行網絡學習，基本上擺脫了課堂的限制。這種類型具有輔助教學系統的大部分特性，但還需要強調幾點:①課程資源。這種形式首先要求網絡上的教學資源更加全面直觀，從而能夠基本上取代教師的課堂講解。②討論區。因爲不再具有面對面交流，適時與非適時交流(如討論區、提問與回答)的重要性就更不可缺少，適時交流應該由教師設定相對嚴格的討論時間和討論主題。③作業發佈系統。爲學生和教師提供一個基於Internet的作業發佈、作業完成和提交的環境。可以通過網絡將預先編輯好的基於各種媒體的作業—文本、圖片和語音在Web中發佈，學生可瀏覽教師佈置作業，並可以使用系統完成並提交作業。④測試練習。網站應提供課程題庫與測試系統，學生可以隨時進行自我檢測。教師通過統計、分析網上考試的學生的成績來評價學生情況，及試卷的難易，利用檢測所得出的資料進行教學效果評估分析，並找出學生最爲迫切需要的內容以進一步講解。
2.2 教學網站的結構 教學網站的結構大致分爲以下四種：樹形結構：這種結構比較好，特別適合於網站內容較多，欄目變動頻繁的.網站，這種結構的首頁不宜太大，因爲它的訪間次數是最多的。網狀結構：這是一種爲瀏覽者考慮較多的結構，瀏覽者可以很方便地從一個地方跳到另一個地方，但是它的缺點也是很明顯的，一旦我們想添加一個新的欄目就得改動所有的頁面。線形結構:這種結構比較獨特，除非你覺得有必要引導瀏覽者按你的方式瀏覽頁面，否則就不要使用。網格結構：類似於課程表，並列展開，當網站中各個欄目比較均等時適用。又由於我們學校科室、部門較多，今年還要增添新的專業，學院機構需要重新調整和分配，爲適應學校的發展，我們把我們學校的教學網站主結構採用樹形結構，單個欄目採用網狀結構比較靈活和適用。