一、開展有聲有色的語言訓練活動
新大綱加強了培養學生口語表達能力的要求，根據大綱精神，針對學生實際，筆者認爲應對學生進行有聲有色的多種形式的語言訓練。
（一）故事會。小學生是喜歡聽故事的。故事會可提高學生的語言表達能力，提高學生讀書的興趣，加深對讀物內容的理解。故事會通常有圖書故事會、專題故事會等。
（二）朗誦會。這項活動簡便易行，生動活潑，富有較強的感染力。它既可以提高學生的普通話水平，鍛鍊和提高口頭表達能力，還有助於學生提高審美能力和語言感悟能力，陶冶高尚的情趣。常見的朗誦會有專題朗誦會、紀念日朗誦會等。
（三）演講會。這是一項訓練學生思維能力和表達能力的課外活動。看到的、聽到的、讀到的、想到的，任何有意義的話題都可以讓學生頭頭是道地進行演講。如果堅持天天演講，人人蔘加，數年堅持，小學生當衆演講的能力一定會在不知不覺中得到提高。
（四）編演課本劇。小學生教材中有許多童話、小說可改編成課本劇。如《將相和》、《夜鶯的歌聲》等。編演課本劇既加深了學生對課文的理解，又培養了學生的聽說能力。改編的過程就是學生深入理解課文內容的過程。
排演節目，所有同學都可以報名。觀衆觀後可以談自己的觀後感受，並對小演員的表演作出評價。編演課本劇，鍛鍊了學生的合作能力、組織能力。
二、開展形式多樣的實踐活動
（一）採訪。採訪活動對於培養學生觀察周圍事物的能力、分辨是非的能力以及書面表達能力有重要的作用。因此可引導學生採訪班級、學校、社會上的新人新事；也可在節假日，走訪老農民、老漁民、民間藝人等，把採訪到的內容記在採訪本上。對寫得好的採訪筆記，要及時向班級牆報、學校廣播站、少先隊牆報推薦。
（二）社會調查。
調查的對象可以是街頭廣告標語、報紙、電視、廣播、人們的口頭用語等，只要是語言文字存在的地方，都可以引導學生注意觀察，隨時記錄。
（三）室外作文。當前學生在作文時存在一個通病便是“閉門造車”。生活是寫作的源泉，若無生活，寫出的文章只能是空中樓閣。針對學生無所思、無所感的情況，筆者決定把學生帶到野外去，讓他們自己感受生活，感受大自然的氣息。這樣，學生經過日積月累，就會養成有所觀、有所感而一吐爲快的習慣。室外作文不僅大大提高了學生的作文水平，更培養了學生的語文實踐能力。 三、開展豐富多彩的課外閱讀活動
高爾基曾經說，“書是人類文明進步的階梯”。學生課外閱讀活動不但能豐富學生的知識，加深對教材內容的理解，而且使課堂上學到的閱讀知識和方法在課外閱讀實踐中得到鞏固和運用，進而形成閱讀能力。因此，教師要採用喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。
（一）激發學生情趣的讀報刊活動。讀報、讀刊可以起到陶冶情操、豐富知識、提高語文水平的作用。特別是一些面向小學生的.報紙雜誌，時效性強，內容新鮮豐富，適合小學生心理特點，有利於彌補學生閱讀的興趣。
1.組織圖書角。爲了彌補圖書館書源不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時放在班裏，組織學生自己管理借閱。通過組織圖書角，可以調動大部分學生的閱讀興趣，因爲有了新的圖書，再加上同學平日的交流，就會讓學生有一種想讀書的慾望，從而調動全班同學讀書的興趣。
2.剪貼書報。學生在閱讀的過程中，會有所收穫，有所感觸。可在學生中間開展剪貼書報的活動，讓他們把自己認爲有益的、有趣的東西剪貼下來，融匯成冊。
（二）組織讀書興趣小組，並開展豐富多彩的讀書活動。組織課外讀書興趣小組，可以促進學生語文能力的提高。在班中可成立若干個讀書興趣小組，開展豐富多彩的讀書活動。這些讀書活動包括：討論怎樣讀書、怎樣寫作，交流讀書心得、交流自己在讀書過程中遇到的不明白的地方、共同研究分析等等。
活動過程中，重點應指導學生寫讀書筆記。寫讀書筆記是提高閱讀能力的好辦法。讀書筆記沒有一定的格式，寫的方法也可多種多樣，可按照書中故事情節、段落、層次進行綜合提煉，選擇最佳的詞句來寫提綱；可以用自己的語言把書中的主要內容歸納出來；可寫自己閱讀後的心得體會，可以摘錄有教育意義或精彩生動的詞句段落。如是自己的書，還可以把書中的內容重點或體會深刻的地方用圈、點、線等符號標出來，或是在文章空白處加以批註，寫出自己的見解、體會、疑點。
俗話說，“高屋建瓴方能深入淺出”。通過以上三方面對學生開展語文實踐活動，能切實培養學生的語文實踐能力，提高語文實踐水平，同時對學生形成技能，學好語文都很有幫助。