新疆生產建設兵團農一師四團地處新疆烏什縣境內谷底，四周毗鄰民族鄉村，是兵團爲數不多的國家級邊境少數民族貧困團場之一。農一師把“民漢合校”作爲進一步推進“雙語”教學、提高少數民族教育教學質量、促進社會長治久安的民心工程抓緊抓好。四團學校是農一師率先開展雙語教學的學校之一。下面就淺談本人在雙語教育中的一點體會和感悟。
教師要善於發現學生的閃光點善於隨時捕捉甚至是創造這樣的教育情境，在賞識中，教育便潛移默化地開始發揮其功效了。多年的工作實踐使我深刻感受到：利用賞識教育挖掘學生的個性潛能，採用賞識教育轉化差生，運用賞識教育增強班集體的凝聚力，有人說：“好孩子是誇出來的。”可見“賞識教育”對做好班主任工作能起到事半功倍的效果。
一、利用賞識教育挖掘學生的個性潛能
每一個學生都具有自己的智力特點、學習類型和發展方向，具有巨大的發展潛能，他們都是可造就的人才。這就要求班主任在管理與教學中必須充分挖掘學生的個性潛能，並通過學習和教育，讓學生實現這種潛能，實現自我教育。作爲教育工作者要承認每個學生都是人類社會中的唯一傑作，教師應用賞識的目光，激勵的眼神去看待每一個學生，讓他們充分認識自我，完善自我。 每個學生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。如：有的學生對美的感悟力極強，有的學生對乒乓球情有獨鍾，有的學生在數理知識方面表現非凡，有的學生好奇心強，凡事想探個明白，一些物品常被其弄壞……這就要求做老師的要尊重學生的個性差異，對他們的要求不能整齊劃一。因此，學校的各項教育活動要根據學生的個別差異，採用不同的教育方法和手段，做到因材施教。
多年的從教生涯使我深切體會到：“作爲一名教師，應學會用童心看世界，恰當地運用賞識教育是培養學生自信心的有效途徑”。賞識教育是點燃學生智慧火花的催化劑，是開啓學生智慧寶庫的金鑰匙。賞識教育有利於培養學生的自信心，是激發學生好學上進，勇於探索，身心和諧健康發展的重要教育手段之一。
二、採用賞識教育轉化“差生”
教育要面向全體，“賞識教育”要關照每一個學生。尤其是對那些有這樣或那樣缺點的學生，就更需要給予關愛和尊重，他們更渴望得到來自各方面的賞識。教師善於運用賞識教育，就有可能挽救一大批“差生”。 大多數班集體，都有幾個不聽話，好搗亂，學習成績差的學生，即所謂的“後進生”。在面對這些學生時我都不急於把"後進生"抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優點，缺點，爲轉化他們尋找突破口。 在平時我注意多瞭解這些學生，到學生中去，隨時捕捉這些學生的一些閃光點，同時對這些學生進行連續性的觀察，瞭解，幫助，認真發現他們的每一次進步， 及時給予表揚，鼓勵。這些表揚和鼓勵的方式是多種多樣的`，可以是讚揚，鼓勵的語言，也可以是愛撫，友善的動作，甚至可以是欣賞，讚許的目光。膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，調皮好動，表現差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的表揚鼓勵。如調皮好動表現差的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然間他的畫畫得比以前進步了，老師馬上抓住時機當大家的面表揚鼓勵他，以後只要他稍有進步都及時鼓勵，以此來改變他的一些不良行爲習慣。對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例如：在我所任的班級中，有很多少數民族學生，他們由於語言上的障礙，上課很少回答老師提出的問題，但是在課堂上當他們有回答問題的慾望而又不敢舉手時，我給他們了回答問題的機會，並及時給於表揚，使他真正感受到自己被老師欣賞的自豪。從此，無論是學習還是其他方面都有了驚人的進步。在教育中，我們經常會遇到這樣一類學生，每當他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時老師你投一個讚許的眼光，或一個滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當學生遇到不開心的事或很痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學生儘快走出困境。我深切地體會到"一句溫馨的評價，一個微笑的眼神，一個鼓勵的手勢，一個關愛的撫摸，在學生心中，在他們成長的道路上有着不可估量的力量。"我們作爲一名教師應當毫不吝嗇地把它奉獻給每一位學生，因爲他們都渴望着被關注，理解，認可，只要我們做到了這些，我們就能爲他們搭建走向成功的階梯與橋樑。
三、運用賞識教育增強班集體的凝聚力
班集體是學生成長的搖籃， 一個班級需要有凝聚力纔會有希望。只要有了凝聚力，就能激勵學生不斷進取，茁壯成長；有了凝聚力，也就有了向心力，學生就能積極，輕鬆地學習。班主任在管理班級時，也同樣需要賞識教育，通過賞識教育，讓學生找到自我存在的價值，構建一個充滿向心力的集體。 集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能爲集體着想，其行爲就會規範。？每週班會課時，我都對那些做了好事，爲班級爭得榮譽的同學進行表揚。這樣做能給學生一種感覺：班裏的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該爲集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。 作爲班主任，不僅要用賞識的心態看待自己的學生，也應該教孩子學會賞識別人，因爲，能夠坦蕩地讚賞別人，是一個人的好品質。如果一個孩子以賞識的心態看待自己的同學，就會在與同學的交往中，真誠地關心同學，團結同學，向同學學習，消除嫉妒，敵對，衝動等不良心理品質。在日常教育教學中，我時常讓學生學着我的樣讚賞別人。在我的薰陶引導下，孩子們學會了讚賞，有時是一句讚揚的話："他讀得真有感情！"有時是一個動情的手勢，有時是一陣熱烈的掌聲。學生們在相互賞識中，不僅正視了別人的優點，長處，找到了榜樣，產生了上進之心，還學會了謙讓，懂得了精誠團結，大大增強了班集體的凝聚力。
“好孩子是誇出來的”，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。