摘要如何搞好民辦高校學生思想道德教育，是民辦高校重大的研究課題，本文着重從民辦高校學生的特點入手，分析其存在的原因，提出了相應的解決對策，爲學校開展學生思想道德教育工作提供一定的借鑑。
關鍵詞民辦高校 思想道德教育
1 民辦高校學生思想現狀及特點
1.1 自信心相對不足，容易產生自卑心理
民辦高校學生多爲高考失利，分數較低的學生，這就容易造成民辦高校學生在進入校園後，總覺得自己和公辦學校的學生相比，沒有什麼優勢，因此在心理上容易造成自信心不足，帶着這種心理來到學校，學生存在着各種不健康的心態，如：抱着混文憑的態度、向父母交差等不正確的思想，這些心態的存在不僅加劇了自信心的不足，還將會對今後的成才產生不良影響，其次，民辦高校大學生重視人際關係，人際關係交往，希望得到尊重，找到心理安慰和歸宿。在這一過程中，會使一部分學生在交往中感覺自己的學校名氣不大，與公辦學校存在很大的差距，自然容易使他們產生自卑情緒，學生帶着這種情緒來到學校學習，由於得不到很好的引導和化解，長期性格的壓抑導致學生心理產生自卑、失落情緒，造成學生的心理不健康。
1.2 追求標新立異，自我意識較強
分析一下民辦高校的學生，我們會發現，他們大多家境比較優越，受到父母的無比溺愛，這些“90”後的新新人類，他們思想活躍，張揚個性，容易形成獨斷的自我意識，許多學生主張自我審視，強調以自我爲中心，認爲這是有膽識、有魅力、有個性的表現，是現代青年應當具備的品質。這種思想表現在日常行爲裏，那就是做事一意孤行，聽不進老師和家長的意見。
1.3 思想活躍，但對事物的辨別能力較弱
隨着中國經濟快速發展，社會中的一些現象已經受到大學生的關注，但在這樣的關注中，他們對事物的分析和判斷缺乏理性，缺少生活的經驗，對一些社會現象還不能正確的判斷美與醜、善與惡，他們比較容易輕率地將看到的事物憑自己的感覺判斷，但是由於缺乏理性和經驗，往往做出的判斷又不能真實反映事物的本質。同時，大學生本身對周圍的世界充滿了好奇和遐想，但他們的人生觀、世界觀、價值觀還沒有發展成熟，需要進行引導和指正。由於思想意識的不成熟，他們看待社會，分析問題，注重眼前實際利益和事物表象的對比，看問題還停留在事物的表面，容易得出簡單的`結論。
2 對學生思想狀況特點的分析
2.1 學生世界觀、人生觀、價值觀的不成熟決定他們看問題的片面性
剛剛經歷了高中時代來到大學校園，思想和身心還處於轉型階段，人生觀、價值觀尚未完全成熟，對問題的認識容易產生片面性，易偏激，感情波動大。一方面他們渴望社會接納，對人生充滿着熱情和希望；另一方面對時下發生的許多社會現象又不能很好的解釋，容易產生從衆心理，這樣造成學生看問題還停留在事物的表面，不能形成正確的主張。
2.2 社會風氣對學生形成正確的道德觀、價值觀的影響
我國從上世紀70年代改革開放以來，經濟得到迅猛發展，我國的社會生產力得到長足發展。隨着我國市場經濟的逐步完善和發展，一系列新的觀念不斷衝擊着人們的心靈，在社會政治、經濟、文化以及人們的道德、價值標準等各個方面都產生了很大的波瀾，與此同時，社會上廣泛蔓延的金錢至上、“一切向錢看”等思想不斷沖刷着青少年的心靈，這種影響是直接深刻的，使大學生難免對老師所講的知識產生懷疑，動搖了他們原有的精神信念，價值觀念發生了轉變，出現理想信念危機。
3 加強民辦高校學生思想道德教育的對策
3.1 重視“兩課”教育，增強思想政治工作的感召力
對大學生進行德育教育是我國高等院校，（包括民辦高校）各項工作的首要任務，如何針對民辦高校學生的思想道德變化的特點開展德育教育，探求新的工作思路，是擺在我們面前的一個新的課題。目前大多數民辦院校對思想（下轉第171頁）（上接第135頁）政治理論課教育重視不夠，在課時分配上也比較少，因此，作爲學校，首先，從思想上要重視政治理論課的作用，重視“兩課”教育，把思想政治教育工作提升到一個新的高度。其次，對於從事思想教育工作的教師來說，瞭解學生、愛護學生，是思想政治工作教師的職責，瞭解學生們的價值取向，對症下藥，及時發現問題，只有這樣，思想教育工作才能深入學生心理，引起學生的共鳴，起到潛移默化的效果。
3.2 多開展體現學生性格特點的活動，培養學生的自信心
思想教育工作是一項細緻入微、深入人心的工作，是春風化細雨，是潤物細無聲。要使思想道德教育深入人心，成爲民辦高校學生思想的“航標”，就要提高思想政治理論課的藝術性、科學性、趣味性，圍繞着德育教育的主題組織開展豐富多彩的課外活動，如：大學生時事政治辯論會、針對各種節日開展的演講比賽、參觀考察、假期社會實踐以及各種有意義的文體活動，參加社團活動、課外活動首先讓學生有機會去認識多點朋友，在交往中，學生也學會如何處理好朋友與朋友之間的關係，懂得如何珍惜朋友，如何幫助朋友，同時，朋友之間的關愛使得學生身心健康發展。積極而又健康的心理品質，與良好的人際關係相聯繫，對大學生個性品質的形成與發展極爲重要，培養大學生的交往能力還可以拓寬大學生的心理空間，促進學生的全面發展，使他們擁有健康的人格。
3.3 加強學生心理健康教育，增強學生的心理自我調試能力
大學生是一個特殊羣體，社會要求高，個人成才慾望強烈，但由於心理髮展處於尚未成熟階段，缺乏社會經驗，心理比較脆弱，適應能力差，情緒不穩定，心理失衡常常發生，是心理障礙高發羣體，但絕大多數學生可以通過學習掌握自我調試的方法，從而給自己緩解心理壓力，從而找到心理平衡點，因此，對學生進行心理健康教育就顯得尤爲重要，對於從事思想政治教育的教師來說，在對學生進行思想教育的同時，絕不可放鬆對學生的心理健康教育，關注學生的心理變化，做到及時發現問題，將問題杜絕在萌芽狀態，給學生的心理髮展指明正確的道路。
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