一、數學課程改革的具體做法
1、根據教學改革的新思路，圍繞核心目標，討論初步提出數學
課程改革的方案按照“重實用、輕理論”的原則，結合多年的數學實際教學經驗。首先，明確當前數學教學過程中所面對的主要困難和問題。然後，根據教學新思路，以“實用爲主，夠用爲度”爲目標，初步提出數學課程改革新方案。
2、對各專業進行調研，明確各專業所需要的數學具體需要
通過調研，瞭解我校各專業的基本情況及各專業對數學知識的需要。圍繞實用性，夠用性對教學改革方案進行進一步的修改補充。
3、確定各專業公共需要的模塊
根據我校各專業對數學教學的需要，先將各專業公共需要的模塊制定下來。通過調研，數學教學中函數模塊、三角函數模塊、解析幾何模塊是各專業都需要運用的知識。先由個人負責選材編寫模塊內容，然後再彙總研究，進行補充和刪減內容。
4、根據專業需要，制定針對不同專業的數學教學
由於這部分內容與專業知識相關，需要與各專業教師協作。首先有各專業選取本專業的數學知識模塊，然手結合專業實際問題，設計編排，儘可能的科學合理地把專業相關的'知識融入數學教學中去。這樣既確保爲專業服務性，又合理有效的增強數學教學的實用性。而且進一步促進基礎課教師與專業課教師的交流。
二、數學課程改革的效果和存在問題的改進措施
1、中職生生源的複雜性，出現了知識面斷層
中職生生源複雜，學生數學知識基礎也參差不齊，存在知識斷層問題，決定先從集合的概念開始學起，集合這章內容較爲簡單易學，從而彌補學生知識斷層問題。同時，提高學生學習興趣，樹立學習數學知識的自信心，對接下來的函數模塊、不等式模塊等數學知識做好鋪墊。
2、數學課程改革教材的彙編
數學課程改革教材的彙編大致分爲兩個部分。第一部分稱爲公共數學，將各專業共同涉及的數學知識彙編成第一年數學的教學內容。我校公共數學知識包括函數、三角函數和解析幾何這三大模塊。第二部分稱爲專業篇數學，根據各專業的需要，補充和提高專業所需要的數學知識，更好的服務於專業課的學習。
3、數學課程改革教材的教學
數學的教學方面，對於公共數學部分，學生對數學概念掌握困難。通過教學情況反饋，學生在初中掌握的數學知識概念模糊，很難將所學知識串成線，聯成片，形成知識網絡。從而無法將新學知識納入原有知識結構中去，使氣對新舊知識的聯繫與區別有更深刻的理解。同時，也造成影響教學進度和效果。所以，我們根據實際教學情況，及時調整教學進度和內容。首先，讓學生能熟練地用數學語言描述所學內容，準確地用數學語言表述問題。然後，通過教師的引導和參與，讓學生把所學內容通過列表、圖示、列提綱等方法歸納總結，逐步完善知識結構。對於專業篇數學部分，由於各專業的教學內容存在差異加之數學教師對專業知識知之甚少。所以，我們將專業篇數學部分安排在第二年學習。這樣，既可以讓學生有一年時間學習數學的基礎知識，又可以符合專業的需要，同時也給數學老師騰出時間與專業課教師交流，並熟悉相關的專業知識。