一．中學教育管理中關於師生的溝通調查案例
就管理中的師生溝通問題某省進行了一次調查。共對40所學校進行了綜合調查，每一所學校發放了50份問卷，總共是2000份問卷，34所學校完成並寄回，在最終得到了1333份。在調查結果的顯示中，關於教師在管理中的問題，有80%的中學教師反映，對於師生溝通問題有困難。在中學教師調查表中顯示，“師生溝通”這項因素，調查人數1312人，平均分是4352，而標準差是3936，因此，中學師生的溝通問題已經成爲一個很重要的問題。
二．關於師生溝通問題的一些策略與研究
（一）中學教師要注意表揚鼓勵學生
在中學教學過程中，表揚與鼓勵是一項重要的手段，這樣能夠提高師生的溝通與交流。目的就是，通過教師的表揚，讓學生髮現自己的優點，鼓勵學生積極進取，增加信心，同時也能夠帶動班裏的其他學生良好的思想與濃厚的學習興趣。這要求教師要表揚得當，表揚不能過多，但是也不能吝嗇，表揚過多就可能會讓學生產生驕傲心理，而過少的話就不利於學生積極性的提高，不利於師生之間的溝通，注意要多表揚有進步的學生，使他們不斷前進。另外，教師還要注意，在表揚學生的時候應該做到實事求是，不能誇大或者是縮小，要做到適度、可信、適時。教師要注意觀察學生的長處與不足，在學習中取得微小的進步時也應該給予表揚，這樣就能夠引導學生向上發展，給他們創造一個良好的向上的學習氛圍。
（二）對學生批評時要注意實效
表揚與批評都是在教學中的策略。教師不能僅僅是爲了搞好師生之間的感情就光表揚不批評。批評與表揚是一樣的，都是爲了提高學生的成績，促進他們更好的發展。但是，在批評的時候，教師要注意策略。在學生犯錯誤之後，教師不應該僅僅是進行嚴厲的批評，這樣不僅起不到好的.效果，而且有可能會適得其反，讓學生產生一種逆反性心理，結果事與願違。教師應該採取一種間接的批評方式，這樣既照顧了學生的自尊心，起到了事半功倍的效果，還讓學生信任教師，增加了師生之間的感情。例如：在某個學生犯錯誤之後，教師可以利用名人軼事或者是文學典故來諷喻，來說理，這樣就可以使學生聯想到自己身上，讓他進行反思，從而認識到自己的錯誤。又例如，在課堂上，有個學生偷偷用手機上網，教師在發現之後不應該立即去批評他，可以這樣說：“上網可以開闊我們的眼界，還可以消遣時光，但是，上課的時間也拿來上網，大家覺得值嗎？”這樣一來，這位學生就可能會偷偷藏起手機，繼續聽課。此外，一部分中學生叛逆心理較重，教師就應該採取適當的手段進行批評，從根本上加以分析，教師要對這種心理進行合理的解釋，並指出其危害。教師可以切合自己的親身經歷，對他們行爲中的一些值得肯定的地方要加以肯定，但是對不正確的地方要加以批評。這樣，就會使學生從內心上接受老師的教導，從而改正自己的錯誤。
（三）注意與學生進行談話
教師要注意多與學生談心。中學生正處於一種特殊的心理時期，因此，教師做好與學生的談心工作是及其重要的。談心是師生溝通的橋樑之一，在談心的過程中，教師與學生可以暢所欲言，說出自己的想法，對一些問題進行討論，在對一個問題進行深入的剖析中，積極的引導學生，促進其正確理解，幫助學生提高分析判斷能力。在談心中，教師絕對不能有那種高高在上的權威性，而是應該心平氣和的聽取學生的想法與意見，要有誠意。在與學生進行交流時就應該轉換角色，變成他們的知心朋友，進行心與心的交流，與思想的碰撞。教師也可以在課下，或者是在課外活動的時間與學生交流，與他們打成一片，在這種感情融洽、輕鬆和諧的狀態與氛圍中引入要討論的話題。當學生對教師信任時，他就會敞開心扉，向教師傾訴，這樣就使得師生之間的感情很容易進行溝通。此外，教師要注意談話技巧。談話技巧有很多，例如說閒談。即教師將談話的主題進行巧妙的淡化，使得談話能夠在一種很輕鬆的環境中進行，不給學生心理壓力。教師應該做好幾點：第一，營造一種寬鬆的氛圍。比如說，在學生閒談時，談的正酣的時候，教師就可以自然地加入。教師首先是應該傾聽，在傾聽之後弄清楚學生談話的內容以及目的，對學生的閒談要尊重。第二，教師要以一個普通參與者的身份加入到其中，在這個過程中，教師要做到借“話”發揮，充分的引導。點拔學生，這樣就能夠使得閒談有了意義，做到了“形閒而神不倒”。第三，教師應該平時多學習，做到知識淵博，還要有隨和的個性，敏銳的洞察力，及時的發現學生的想法，從而進行引導、啓發、教育。
三、總結
總之，中學生生處於一個心理成長的特殊時期，中學教師應該做好教學管理工作，要及時的與學生進行溝通，積極的引導鼓勵學生，採取爭取的措施做好與學生的溝通工作，促進學生更好地發展。