論文摘要：語言教學與文化意識息息相關，文化意識的培養是學習語言的重要組成部分。《英語課程標準》把培養學生的文化意識、拓展學生的國際視野、發展他們跨文化交際的意識和能力作爲基礎教育階段英語課程的重要任務。從跨文化意識的含義、語言與文化的關係着手，分析教師和學生樹立跨文化意識的重要性，並對相關課程設置以及怎樣在英語教學中進行跨文化意識培養進行了相關探討。
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論文關鍵詞：英語教育；跨文化意識；培養
學習一門語言就意味着學習一種文化。英語教學的目的是培養學生運用英語進行交際的能力．而交際能力的培養又離不開隱含在語言後面的文化因素。語言是文化的載體，語言與文化密不可分。衆所周知，我國的英語教學，在過去很長一段時間內，只注重語法知識的傳授，偏重於學生獲取信息能力的訓練，而忽視了跨文化意識的培養，導致了學生跨文化交際能力差強人意。語言失誤容易被對方諒解，但語用失誤、文化誤解往往會造成交際失敗。因此，對於要肩負中小學英語教學重任的英語教育專業學生來說，必須要有意識地加強文化意識的培養和滲透，擴大接觸異國文化的範圍，拓展視野，樹立跨文化意識理念，提高跨文化交際的意識和能力。
一、樹立跨文化意識的重要性
(一)跨文化意識的含義
《英語課程標準解讀》指出，跨文化意識是指對異國文化與本國文化的異同的敏感度，以及在使用外語時根據目標語文化調整自己的語言理解和語言產出的自覺性。在教學中文化意識的培養主要包括兩個方面的內容，一是文化知識的傳授；二是跨文化交際能力的培養。
(二)語言和文化的關係
語言是文化的載體，是文化的主要表現形式，兩者密不可分。語言是隨着社會生活的發展而發展的．是社會文化的一個組成部分。語言和文化都具有多樣性，不同民族有着不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情，任何一種語言都與某一特定的文化相對應，它不僅體現各民族的風土人情和社會風俗．也反映其民族的文化思維和價值觀念，不瞭解一個民族的文化，就難以真正掌握一個民族的語言。爲什麼西方的笑話，在中國笑不起來?爲什麼在中國廣爲傳頌的傳統美德“謙虛”，不爲西方社會價值觀所認同?在東方，更強調集體表現和集體主義精神，在西方，則強調個人表現，他們認爲，不願顯露自己才華的人。是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結，實際上就是文化差異問題。